探索三学模式，打造生本课堂

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1、探索“三学”模式，打造生本课堂——例谈“三学小组”教学模式的运用【摘要】本文结合《多元文化“地球村”》第二框题内容，从中学思想品德课程特点出发，分析该框题在内容呈现上的三个特点：一是以平等的态度与其他民族和国家的人民友好往来，尊重不同的文化与习俗”。二是以平等的态度与其他民族友好交往，拥有开放胸怀，同时更要继承中华传统优秀文化，弘扬中华民族精神，让世界了解中国博大精深、源远流长的文化。三是针对文化的多样性和丰富性特点强调学生学习的自主探究性。经对教材整合，以贯彻生本理念，打造高效课堂为目标，探索了“三学小组”的教学模式，主要做

2、法有三个，即一、目标引领，自主预学，包括三个环节：导入新课、呈现目标、独立自学；二、交流释疑，合作互学，包括三个步骤：合作探究、交流展示、点拨释疑；三、练习反馈，展示评学，包括练习检测、展示评学。探索实施“预学、互学、评学”的“三学”课堂模式，不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥，而且使课堂教学发生根本的变化。教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程，真正贯彻“生本”理念，收到“教是为了不教”的效果。【关键词】三学生本《做友好往来的使者》是人教版课

3、标实验教材八年级思想品德上册第五课《多元文化“地球村”》第二框题内容。教材在内容呈现上突出了三点：一是以平等的态度与其他民族和国家的人民友好往来，尊重不同的文化与习俗”。二是以平等的态度与其他民族友好交往，拥有开放胸怀，同时更要继承中华传统优秀文化，弘扬中华民族精神，让世界了解中国博大精深、源远流长的文化。三是针对文化的多样性和丰富性特点强调学生学习的自主探究性。通过对教材内容的整合，可以培养学生个性化解决问题，学生可以根据自己的经验与解决问题的习惯，思考如何解决问题。在教学中，各项活动的安排要最大限度的调动学生参与课堂的积极

4、性、主动性。实现“先学后教，当堂训练”的高效课堂。因此，在教学中包括“目标引领，自主学习；交流释疑，合作互学；联系反馈、展示评学”三大环节。笔者以此为例，谈谈“三学小组”教学模式在教学中的具体运用。一、目标引领，自主预学这是学习过程的第一个部分，是基础环节，包括三个环节：导入新课、呈现目标、独立自学。导入内容不易繁杂，要简洁、明了，能激趣。可以是从旧知识复习导入、以情景导入、利用时事热点导入、用故事导入等。为此，教师要做好学习前测：学生掌握了哪些已学的知识？学生积累了哪些生活经验？现实生活中哪些事例、哪些经验可以作为学习的铺垫

5、？怎样把知识与生活结合得更好？在准确前测的基础上，教师通过多媒体演示、实物演示加上语言描绘等手段，创设了有趣的情景，由此来引发学生强烈的好奇心和求知欲。在学习中，用多媒体播放图片（经济全球化、信息化、地球越来越小），通过语言描绘“我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？”揭示本堂课的学习目标，以此激发学生学习动机，调动了学生学习积极性，做到有的放矢。紧接着呈现目标，让学生明确本节课所要学的知识以及要掌握的能力和达到的情感。独立自学是第一部分三个环节中的重要部分，独立自学的内容（见下）要做到“三不”：一不太多太杂。二不太难太

6、繁。三是时间不易太长。1、面对不同的文化，我们要有　　　胸怀：（1）面对不同的文化，应采取　　　　　态度，　　　因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于　　　其他文化的优点和长处；（2）在保护本民族文化的同时，也要　　　　　　　　　国家和民族的文化。2、学习外来文化的正确态度：（1）在走向世界的同时，我们千万不能　　　自己，不能　　　自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。（3）对于外来文化，不能　　　　　，而要　　　　　　　　。3、正确对待中华优秀传统文化：在世界各种古老文化中，只有　　　　　不曾中断而一直延续至今，形成一个　

7、　　　　、　　　　　　而又　　　　　的开放体系。中华文化对促进人类文明发展作出了　　　　贡献。继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是我们　　　　　　历史重任。4、跨出国门，面对文化差异，我们的交往原则和方法：面对文化差异，我们应该尽量消除误解，保持　　　　　的态度，提高对其他文化的　　　　能力；不采取防卫心态，多关注他人的　　　　　　　，避免妄下断言；寻找能联结双方的　　　　；入乡随俗，尊重当地的　　　　　；探索有效的　　　　　　；在交往中，不卑不亢，　　　　　……5、做友好往来的使者，正确对待中外文化：做一名友好往来的使

8、者，我们不仅要以　　　　　　的心态尊重不同的文化，还要　　　　、　　　　我们的民族文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长、博大精深的文化．学生根据导学内容阅读教材进行自主学习，本节课，教师在自学环节中考虑到多数学生对本框内容的整体感知和为后面的探究奠定基础，内容相对