谈谈语文教学之情感“激发”与“投入

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1、谈谈语文教学之情感“激发”与“投入”攸县一中洪新妮内容提要：教师在教学活动中怎样挖掘教材情感，利用各种手段激起学生学习积极性，激发学生学习的内驱力，投入到作者的情感中去，以达到乐于学习语文的目的。关键词：情感挖掘激发投入“文章不是无情物“。中学语文课本编写的文章都饱含着作者的情感，如果教师能在教学中沟通学生与作者的情感，使彼此灵犀互通，产生感情共鸣，必能提高教书育人的质量。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只有乐之，才能乐学，教师一定要在整个教学活动中，一定要利用各种手段激发学生的兴趣，激发学生的学习内驱力，真正投入到文章中来，

2、投入到作者的情感中去，才能真正达到语文教学的目的。一、挖掘课文情趣，感染学生，吸引学生与作者产生共鸣《中学语文教学大纲》明确指出，语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神”，决定了语文教材必须蕴涵了多方面的情感因素，这些情感因素是激起学生对“善良事物的钦佩之情和对邪恶势力的不可容忍的态度”（苏霍母林斯基）的催化剂。优秀的文学作品倾注了作者深刻的情感，“情者文之经”，在创作过程中，作者全身心的投入，让情感之清泉汩汩流淌在字里行间，淋漓尽致的表达自己的喜怒哀乐。诗情画意的散文、情景交融的诗歌、引人入胜的小

3、说都包涵着浓烈的情感因素，不管是优美动人的自然景观，还是赏心悦目的花鸟草虫，也不管是栩栩如生的人物形象，还是跌宕起伏的情节发展，都可以使学生受到感染和熏陶。叶圣陶说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号。”“读者如果不能了解解读其意义和情趣，那就只看见死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”因此只有抓住这“语言文字的意义和情趣”才能抓住作者的情感因素，才能与作者的感情共鸣。二、教师投入，以情激情，引领学生进入共鸣境界语文课本选文大多是文质兼美、经久不衰的佳作，感染力强，容易扣人心弦。为什么学生对语文课会感到枯燥

4、无味呢？学习会消极被动呢？问题在于教师只把语文作为工具课，只作为高考解题的技术训练课，忽略了情感因素的激发，活生生的课文讲“死”了，情溢溢的课文枯燥了，因此，教师只要善于凭借自己的情感去感染学生，才能以情激情。首先，教师要进入角色。教师投入包括备课投入、授课投入、知识训练投入和情感投入等，其中语文教学过程中的情感投入是贯穿始终的一根红线，是投入教学的灵魂，是构成和促进师生“教”与“学”双向投入的桥梁和纽带。教师在深入钻研教材的基础上，先受教育，首先受到课文的启迪和熏陶。教师的情感和作者的情感产生共鸣，进入角色，如你在教阅读散文《灯下

5、漫笔》时，你能与鲁迅先生共同“哀民生之艰”，能唤起振我中华的使命感，学生会在你的感染下，握拳切齿而感责任在肩，那么，教师的情感感染之下，以情激情地完成教学任务。其次，教师要重视创设情景，激发学生投入。3人的情感总是在一定的情境，一定场合下产生的，教师要善于创设情景，善于带领学生置身于教学内容相应的情景之中，使学生进入共振的境界。如何使学生“入情”“入境”呢？“一切景语皆情语”自然景物一经出现在作品中就不再是纯客观的自然了，是一种人化了的自然。教师要善于沟通作者与学生的情感，让学生入情。如白居易的《琵琶行》音乐描写一段是全文的重点和难

6、点。我是这样引导学生入情的。首先抓住字词充分感知，理解音乐波澜起伏的旋律变化，舒缓—低咽——间歇——激越——骤止，然后放出录音，凄凉婉约、如泣如诉的音乐配以缓慢、深沉、悲切的诉说：“我本来是京城里的女儿，家住在虾蟆陵附近……深夜里，忽然梦见少年的乐事，泪水飘落了我脸上的脂粉。”连放两次，学生已经沉浸在琵琶女痛苦压抑、伤感和愤懑的感情氛围中了。最后，教师以恰如其分的朗读加以解说激起学生更深的感情：“‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。’乐声欢快明朗，得意中洋溢着活泼愉悦的气氛，这是歌女在回忆当年的豪华盛事

7、，出现了车马喧腾，欢声笑语的景象，谱出了歌女火红的青年时代。‘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。’熊熊燃烧的火熄灭了，美丽的色彩消失了，音乐变得呜呜咽咽，弦子变沉重了以至停止了，琵琶女进入了对人生的悲剧性转折的沉痛追忆中，她在生活的长途跋涉中愈走愈艰难，‘银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣，曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛’，这突然爆发的连续高音，是她发自肺腑的呐喊，是对炎凉社会的愤激的控诉，是向冷酷现实的抗争！”学生深深的被音乐描写的感情感染了，一时间教室里传出感叹唏嘘声。三

8、、丰富形式，灵活施教，促进学生兴趣盎然自觉投入到语文学习中苏步青教授曾经说过：“欲考复旦大学数学系，若语文不及格，数学再好也不能录取。”他还说：“曾是数学尖子入大学后慢慢掉队，有的竟然需要补考，有的论文内容相当好，但文字表达很差，有的