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时间:2019-05-05
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1、比例的意义金汇小学:高坤磊2016年3月21日教学内容:教材40页内容及相关练习。教材分析:教材创设了一组真实的情境:天安门广场的国旗、学校操场的国旗和教室里的国旗,揭示了比例在日常生活当中的广泛存在,让学生体会比例知识的应用价值以及学习比例知识的重要性。学情分析:比例的意义是以上学期所学比的知识为基础的,本班学生基础较差,回顾旧知是一个必要环节。本节内容与生活联系紧密,相信学生的学习积极性会比较高。教学目标:1、理解和掌握比例的意义。2、了解比例和比的区别。3、能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。4、
2、探索国旗中蕴含的数学知识,渗透爱国主义教育。教学重难点:重点:理解比例的意义。难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例。教学资源:多媒体课件。教学媒介:班班通设备。教学过程:一、课前游戏、回顾旧知。1、课前游戏:拍手出示2和4,3和6。2、回顾旧知:展示2:4和3:6,提问:什么叫做比?如何求比值?你能先将这两个比化成最简整数比再求比值吗?(教师板结果)二、创设情境,引入新课。1、出示中国国旗图,进行思想教育。2、出示三幅场景图。提问:这三幅图都是什么地方的场景?有什么共同点?3、谈话:国旗的尺寸也存在有趣的
3、比,写出操场上和班级里两面国旗的长宽之比,并求出比值。(学生汇报)三、自主探究、明确意义1、探索共性,揭示意义。提问:通过计算你能发现什么?(比值相等)2、出示课题。师:比值相等的两个比,可以用等式连接。(板:2.4:1.6=60:40)像这样表示两个比相等的式子叫做比例。3、具体了解比例的意义。齐读比例的意义,问:形成比例的关键在哪里?(两个比、比值相等)能否用“只要……就……”加深理解。4、应用意义,找出比例。出示:想一想,在上图的三面国旗的尺寸中,还有哪些比可以组成比例?(小组合作讨论,教师巡视,小组汇报
4、,个别展示)5、比较“比”和“比例”。师:上学期我们学习了比,现在又知道了比例的意义,那么比和比例有什么区别呢?意义构成比两数相除有两项比例两个比相等的式子有四项四、练习巩固,综合运用1、基本练习。完成做一做第1题。2、开放练习。师:现在,提高难度,看看谁在1分钟内写的比例最多!出示10:5=():()师:还可以写更多吗?有什么诀窍?(将比的前项和后项同时扩大相同的倍数)3、拓展升华。下面的四个数能组成比例吗,把组成的比例写出来。(能写几个就写几个)2346五、课堂总结,联系生活。师:今天我们学习了和比例有关的
5、知识,你们有什么收获?(学生回顾知识要点)其实比例在我们生活中无处不在,我们来看一看。课件介绍黄金比例。师:穿高跟鞋也与比例有关,你知道女士为什么穿上高跟鞋会更美吗?五、布置作业。1、做一做第2题2、练习八第1、2、3题板书设计:比例的意义2.4:1.6=60:40表示两个比相等的式子叫做比例教学反思:
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