《小说家谈小说》

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1、启东市“三段四模块”课时教案个人自备稿第四单元第14课《小说家谈小说》第1课时总第个教案备课人：黄鸣鸣学习目标：1、了解小说的文体特点和作者在小说中表达的思想感情。2、体会小说百合花这一形象的象征意义。3、理解小说的思想内容，分析其艺术特色。4、学习阅读和鉴赏小说的基本方法。教学重点：1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。2、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。3、学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。教学难点：1、把握小说的基本特点。2、理解茅盾先生对小说的评论观点。3、学习小说鉴赏的基本方法。预习作业：1、通读全文，了解作者。2、

2、预习生字词，辨析字词。烁（闪烁）砾（沙砾）铄（铄石流金）概（概括）慨（慨叹）溉（灌溉）挎（挎包）跨（跨越）垮（垮台）侉（侉子）胯（胯骨）碟（碗碟）蝶（蝴蝶）谍（间谍）喋（喋喋不休）牒（通牒）跌宕（）撩（）局促（）不安踌躇（）憨厚（）讪讪（）3、能简述《百合花》的故事梗概，能说出小说大致表达的主题。教学环节教学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学一、新课导入二、预习交流：茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日),原名沈德鸿,字雁冰。汉族，浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺

3、奠基人之一。主要作品：三部曲《蚀》（《幻灭》、《动摇》、《追求》）、《虹》、《夜月》、《林家铺子》、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》、《锻炼》和剧本《清明前后》等。茹志娟（1925—1998）曾用笔名阿如、初旭，现代作家。主要作品：《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》、《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》和短篇小说集《关大妈》、《剪辑错了的故事》、《茹志鹃小说选》等烁（闪烁）砾（沙砾）铄（铄石流金）三、预习字词。活动一：学生初步了解。活动二：展示交流预习成果并质疑鹤城中学备课专

4、用纸-4-概（概括）慨（慨叹）溉（灌溉）挎（挎包）跨（跨越）垮（垮台）侉（侉子）胯（胯骨）碟（碗碟）蝶（蝴蝶）谍（间谍）喋（喋喋不休）牒（通牒）跌宕（dang）撩（liao）局促（cu）不安踌躇（chouchu）憨厚（han）讪讪（shan）四、1、简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不

5、犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。2、本文的主题：小说塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。互动探究精讲点拨三、重点研读1、细读小说，理解本文是怎样塑造人物形象的.（1）小通讯员的形象：首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初，“我”对通讯员并因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”

6、已“从心底上的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强人着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。（2）活动三：小组合作，形成共识鹤城中学备课专用纸-4-

7、新媳妇的形象：过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前化。第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。