27 鱼游到了纸上

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1、27鱼游到了纸上第一课时一、谈话，导入新课１.鱼儿本来离不开水，只能在水里游。鱼儿怎么会游到了纸上呢？大家一定会感到非常奇怪。学习了课文《鱼游到了纸上》，相信大家一定会恍然大悟的。（板书：鱼游到了纸上）２.读了课题，你有什么疑问？二、检查预习１.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？２.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。三、学习交流１.出示生字卡片，注意读准字音。２.识记生字。（１）加偏旁记忆的字。巷——港　　工——缸　　去——罢句——苟秀——绣军——挥龙——聋亚——哑（２）换偏旁记忆的字。

2、澈——撤（３）区别近义字。壶——壳徽——微四、初读课文，理解内容１.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。２.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。３.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段（１、２自然段）讲“我”常去玉泉观鱼。第二段（３、４自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段（５～８自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段（９～１３自然段）讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。４.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意

3、“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。５.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。五、布置作业熟读课文。第三课时一、指名朗读第一、二段二、提问１.“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？２.想想第一段的哪句话引出下文？３.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？三、抓住重点，理解课文内容１.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里

4、游动”“……有时……有时……”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等）２学生讨论思考，提问：（１）“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？（青年的画画得好极了，画上的金鱼栩栩如生，就像金鱼游到他的纸上一样）（２）“融为一体”的意思是什么？说明了什么？这句话充分表现了青年的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他在专心致志地画鱼，此时他眼中所见，心里所想，笔

5、下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起。（３）“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？因为聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，胸中有鱼，所以才能画活。“先”点明了鱼游到心里在前，游到纸上在后。四、学生自由朗读课文五、布置作业练习有感情地朗读课文。第三课时一、练习有感情地朗读课文１.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。２.教师范读课文。３.指导学生分角色朗读课文。二、讨论下面问题１.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物的？２.聋哑青年又是怎样观察事物的

6、？３.你从中受到哪些启发？（教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。）三、布置作业１.抄写生词两遍，提示难点：“聚、聋、哑”。２.先写出带点字的意思，再写出词语的意思：“一丝不苟、赏心悦目、融为一体”。