6.3.1数据的表示

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1、学科：数学年级：七年级主备人：牛亚琼教研组长：吴正峰教务处：许承荣上课时间：2014年12月17日班级：姓名：组名：课题6.3.2数据的表示课时1课型新授二、合作交流参照课本170页语文成绩的处理方法，将课本168页数据表中的数学成绩也按10分的距离分段，用频数直方图表示。解：(1)将数据进行整理，填入下表数学成绩（分）60-7070-8080-9090-100人数（频数）（2）绘制频数分布直方图：2.将168页表格中的身高数据按3厘米分段，用频数分布直方图表示。解：(1)将数据进行整理，填入下表身高（厘米）153-156157-16016

2、1-164165-168169-172人数（频数）（2）绘制频数分布直方图：学习目标1、知道频数分布直方图及相关概念。2、能读懂频数分布直方图，会区分频数分布直方图和条形统计图。3、能根据数据处理的结果，作出合理的决策；重难点重点：能读懂频数分布直方图，会区分频数分布直方图和条形统计图。难点：理解频数分布直方图的特点及与其他描述方法的关系。一、自主预习阅读课本168-170页，回答下面的问题：1、学生信息表中，英语成绩有什么特点？语文成绩有什么特点？2、小明和小颖的表示方法能回答169页提出的两个问题吗？3、频数直方图的定义：_______

3、_______________________________4、频数直方图的特点：______________________________________5、频数直方图与条形统计图的区别：白银市三中导学案三、展示拓展阅读课本172页例题。小组讨论：在绘制频数直方图时大致经历哪些步骤？________________________________________________________为了参加全校年级之间的广播体操对抗赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）如

4、下：158158160168159151158159159168158154158154169158158158159167170153160160159159160149163163162172161153156162162163157162162161157157164155156165166156154166164165156157153165159157155164156选择身高在哪个范围的学生参加呢？为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据（身高）的分布情况，即在哪些身高范围哪些身高范围的学生较多，为此可以通过对这些数据分组

5、进行整理和描述，便可一目了然，可以分为以下四个步骤：第一步：计算最大值与最小值的差——即极差。上面数据中，最大值是，最小值是，它们的差，即最大值—最小值=.说明身高的变化范围是cm.第二步：确定组距和组数把所有数据分成若干组，每个小组两个端点的距离（组内数据的取值范围）称为组距.根据问题的需要，各组的组距可以相同也可以不同.本题我们作为等距分组，即令各组的组距相同。如果从最小起每隔3cm作为一组，那么由于，所以要将数据分成8组：.这里组数是，组距是。四、检测反馈第三步：列频数分布表请你根据上面的数据补全频数分布表身高分组划记频数149≤x<

6、152152≤x<155155≤x<158158≤x<161161≤x<164164≤x<167167≤x<170170≤x<173划记时要注意：不重，不漏。每个数据都进行记录第四步：画频数分布直方图.为了更直观的看出频数（各组中数据）的分布情况，根据上面统计表画出下面的频数分布直方图.（请你补全空缺部分）.作业：171页1,2题，174页1题。五．归纳总结教学反思