走近名师 感受名师 学习名师

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1、走近名师感受名师学习名师——窦桂梅是我学习的楷模吉林省松原市前郭县哈萨尔路小学孙玉芝风雨滋兰蕙，教坛育英才。窦桂梅——北京清华大学附属小学校长。特级教师，全国模范教师，教育系统劳动模范，全国师德标兵，十杰教师提名。她的为人，令我敬佩，她讲的课，令我感动。当我细细品读了她的著作《窦桂梅与主题教学》，认真欣赏了她执教的几节课，使我对窦老师又有了新的认识。一.奏响课堂教学生命的主旋律让课堂教学充满生命的活力是一个深刻而崭新的教学理念，是叶澜教授发自生命的呼唤，但是使其真正成为千百万教师的课堂教学行为，则需要一个十分艰苦的过程，窦桂梅以她

2、强烈的使命感，用她火一样的热情与执著的追求，成功地践行了这一理念。1.课堂教学具有生命的意义:这种生命的意义，必须从生命的高度去精心准备。窦桂梅是一个综合素质很强的小学语文教师，她认真对待每一节课，精心设计每一堂课的教学。每备一课都是一个非常辛苦的工作，教师如果不是把课堂教学作为生命的运动，如果不是对学生强烈的爱，哪能有如此大的投入。在课堂教学中让生命运动，并不是一件简单的事情，要达到生命的高度就必须有生命的付出。精心备课是课堂教学生命运动的基础和前奏。2.勇于超越，奠定生命的基石:窦老师说“作为语文教师，要冲破以教材为中心、以老

3、师为中心的藩篱，超越教材，超越课堂，超越教师，引导学生进行语言的积累、生活的积累，为学生生命奠基，为中华民族的文化复兴奠基，是语文教师的历史使命。”在让学生积累语文知识的同时，还应在书籍的人问熏陶中建构精神世界，形成健全人格。窦老师与学生一道对现行教材进行增删取舍，努力让教材成为学生发展的重要策源地，并在此基础上扩大篇章的积累。窦老师认为，生活是语文学习的大课堂，它有着广阔的天地，与生命的成长共始终。她大胆地将语文学习引向自然，引向社会，引进生活，引进时代，着眼语文与生活的密切联系，从而拓展学生的生活领域，扩大学生视野。3.主题教

4、学，铸造生命的灵魂窦老师的主题教学是一个极大的突破。所谓主题教学就是“从生命的层次，用动态生成的理念，从新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学”。简单的说，就是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。窦老师认为，主题教学也是学生的灵魂吸取自身成长所需要养料的过程。它不是把学生的语文学习视为一元思想的灌输，而是引导每个学生在既获得基本认同的前提下，又根据自己的个性及经历产生不同的感受，走上知识积累和精神成长的跑道，并最终建立起属于自己丰满而充满活力的生命世

5、界。4.燃烧激情，彰显生命的活力窦老师的每一堂课都成了她富有激情的生命活动；她的激情也点燃了学生情感的火花，学生激情的燃烧构成了课堂特有的生命磁场，形成了巨大的生命活力，最大限度体现了师生的生命价值。窦老师的激情体现以及激发学生情感的艺术十分丰富。一是姿态激情。二是歌曲激情。三是语言激情。5.民主互动，张扬生命的个性窦老师对此也有非常深的感触，“课堂上，教师和学生的真正关系应该是活生生的人的关系。”“人”的关系，就意味着信任、平等、包容、接纳、分享、鼓励，等等。课堂教学应该充分张扬学生的个性，没有学生个性的培养，我们很难说从真正意

6、义上促进了学生的发展。无论是知识的建构还是情感态度价值的形成，尤其是创新精神的培养，都需要“体现”。而要达到这一状况，教学必须是民主的教学。二．解读窦桂梅，我的发现看到屏幕上的窦桂梅，我感觉她近在咫尺。她的教学理念和教学风格，给我补充了营养，解读窦桂梅，我发现似乎只有三个字：爱——看得出，窦老师是个情感丰富的人。她的热爱学生，挚爱语文，这种爱已经深深根植于窦老师生命的底蕴之中。徜徉书中，和窦老师一起拾起一片《落叶》，抒发《秋天的怀念》，珍惜《朋友》，感受《再见了，亲人》……一次又一次，我被感动着。因为她热爱生活，对教育的一腔热情，

7、使之迸发出一种不断超越自我的力量；因为她深爱学生，在课堂上她会和孩子们一起唱着，笑着，幸福地成长着……因为窦老师对语文教学无比挚爱，她会在空荡荡的教室里一遍又一遍地演练课堂基本功，会在课堂上和孩子们一起激昂，缠绵，击掌，落泪，课堂上的窦桂梅全然把自己也当成了一个孩子，倾情挥洒着童真。情——看得出，窦老师是个性情中人。无论有多疲惫，一旦站在讲台上，她便立刻激情四射，她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火。她发出激情是一种状态，因为这是来自于她心底的自然流露。我总觉得，窦老师用激情灌注的语文课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄

8、势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，听她的课，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之光。学——学无址境，窦桂梅老师从小立志当一名教师。为了这一理想，她一直坚持学习，坚持读书，书成了她精神的食粮。她除了忠于