高三物理复习课教学反思

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1、高三物理复习课教学反思摘要：物理一轮复习课的教学目标是为了巩固和加深所学知识，使知识系统化，并且使学生掌握复习内容的知识网络结构，同时培养学生的概括能力、运用知识的能力。复习课是高三课堂最主要的课堂教学形式，复习课课堂效率的高低直接影响着复习的效率，影响着教学质量的提高和高考的成败。本文立足于新课程改革对物理教师教学的要求，就高三物理一轮复习教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。　关键词：高三；物理；教学反思教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。高三物理教学反思就是教师把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面

2、而深入的冷静思考和总结。它可以促进教师深入学习教育理论，丰富和积累教学经验，改进教学实践，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，提高教学水平和教师专业技能。教学反思的作用 新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思、总结，使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和教学理论。教学反思是对教学领域深层次的思考，教师在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。高三物理一轮复习教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。一、对教学前备课过程的反思备

3、好课，是上好课的前提，课上的好、讲的好，学生能否积极主动的配合教师的活动，认真理解深化复习知识进而提高学习应用能力，还需要一个检查督导的重要环节，若没有这一环节，该堂课的教学目标就很难落到实处，学生对该堂课所讲知识的重点掌握程度就可想而知。高三第一轮复习双基性强，要上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面因为复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。因此高三物理一轮复习内容应低起点，高落点。复习课应唤起学生对旧知识的回忆，把遗

4、忘的知识重现出来，把中断的思维线索重新联系起来；但并不是对新授内容简单的重复，也不是对旧知识的快速播放，复习重在发展对所学知识的延伸与提高。备课，要认真研究学生，研究教材，研究《考试大纲》，更要对授课方法和形式进行反思和研究。二、对教学过程的反思复习课教学是高三物理教学质量的生命线。新课程改革形势下，复习课应改变教学观念，变教为导，变学为思，充分发挥学生的主体作用，让学生充分的主动参与到课堂中来。　　1、对复习内容大胆取舍，主干知识重点内容、非主干知识的常考点必须复习到位，其余内容可以指导学生资助梳理，在练习题和检测题中有所体现。　2、对授课内容大胆取舍，精讲概念、规律

5、，精析解题方法，解题思路，讲易错点、讲易混点、讲易忘点。做到三个不讲：学生会的不讲、学生现在不会但经过思考探究能弄会的不讲、与高考内容无关的内容不讲；讲也讲不会的不讲、讲也听不明白的不讲、讲不透的不讲。留足学生时间，引导学生进行充分的思考，培养学生形成独立思考、刻苦钻研的思维品质和思维习惯，从而进行高效率的学习。3、对复习资料、习题大胆取舍，重概念，重基础，尽量减少难题，删去怪题，繁杂题。教师对自己在复习课中的作用要进行正确定位。教师要引导学生进行广泛而深入的思考，指导学生梳理知识，形成结构，总结规律形成方法，将过去分散和零乱的知识条理化，从而加深对某些物理概念和物理规

6、律的全面、深刻的理解。在教学中，通过一题多变、一题多思、一题多解、一题多比等方法，以培养学生独立思考和灵活多变思维品质和习惯。三、对教学策略的反思1、是反思自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；例如在讲电磁感应这一章时，鉴于“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容，做了一个用电动机模型发电的试验，再引导学生从发电过程理解磁生电的原理，再立足课本已有的四种产生感应电流方式的局限性，鼓励学生大胆设计，用于尝试有别于课本试验的新方法，如将原线圈放在副线圈中不动，将铁芯拔出或插入；将原线圈放在副线圈外侧，靠近或远离，学生们自行设计了多种产生感应电流的方法，并由衷体

7、会到了学习物理的乐趣，获得了很好的教学效果。2、是观察别人的课堂，从中捕捉案例。在复习教学中，我们会经常感觉到教法单一，没有新意，为了防止长时间单一，枯燥的教学方法带来的负面影响，教师应采取多听课的方式，留下详细、具体的听课记录，与授课教师及时进行交流、分析，学习他人的教学方法和教学手段，吸取他人长处，为我所用，这对提高教师教学水平，提高复习课质量大有好处。3、是在平时注意搜集书面材料中的案例。如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的文章对更新教学理念，提升教学水平就有许多帮助。四、对课后作业、练习的反思练习在总复习中是举