【教学设计】《摩擦力》（教科）

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1、教育科学出版社八年级（下册）畅言教育《摩擦力》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析1、学生在初中已经初步学习过有关摩擦的相关知识,对于摩擦力有着简单了解;2、学生已经具有一定实验探究能力,掌握了基本的物理研究方法;3、学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识。◆教学目标【知识与能力目标】知道一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时,都会产生摩擦;知道滑动摩擦力的大小跟接触面粗糙程度及接触面之间压力大小的关系。【过程与方法目标】经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,使学生知道影响滑动摩擦力的因素,从而知道增大和减小摩擦的方法,加深对科学探究活动基本要求的认识。【情感态

2、度价值观目标】通过探究活动,进一步激发学生对探索未知世界的兴趣,并从探究成功的喜悦中增强学习的自信心;通过对摩擦利弊分析,使学生对事物的两重性有具体的认识,有助于树立正确的价值观。◆教学重难点◆用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育【教学重点】1、探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关,经历猜想过程与设计方案过程;2、增大和减小摩擦的方法及在日常生活中的应用。【教学难点】1、影响滑动摩擦力大小的因素;2、增大和减小摩擦的方法。◆课前准备◆1.多媒体课件。2.实验器材：木板、毛巾、滑块、砝码、弹簧测力计。◆教学过程一、游戏激趣,引入新课(1)找同学用手分别拿起两个装满水的饮料瓶,一

3、个在瓶体上图上洗涤灵。(2)教师启发学生说出实验的感受。学生回答后,教师引导学生明确这一现象与咱们今天学到的摩擦有关,生活中我们每时每刻都在与摩擦打交道,生活中与摩擦有关的事例很多。二、新课讲授出示学习目标1.能从生活实例中将摩擦力分为,静摩擦力,滑动摩擦力和滚动摩擦力。2.通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验,领会控制变量法与等效法的思想,加深对科学探究基本要素的认识。3.知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。4.识别摩擦的利与弊,能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。探究活动过程(一)滑动摩擦和滚动摩擦大屏幕出示图片,让学生通过对这四幅图的对比分析,说出它们的不同。

4、在此基础上共同归纳总结:一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦,叫滑动摩擦;滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力,叫滑动摩擦力;一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦。【自主学习】1、阅读:课本18-20页2、总结摩擦力的分类:用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育滑动摩擦力:列举生活中的实例滚动摩擦力:列举生活中的实例3、静摩擦力:列举生活中的实例4、讨论滑动摩擦力的方向（1）做一做:用手掌压在课桌面上,向前推,感受手掌受到的阻力。摩擦力的方向与物体的相对运动方向(选择相同,相反)（2）练习:人向左行走时,地面对脚的摩擦力方向向。【自主探究】1、探究影响滑动摩

5、擦力大小的因素;提出问题:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?活动1将刻度尺放在课桌上,手掌先后用大小不同的力压刻度尺,并拖动刻度尺,感受两次拉力的大小。活动2保持压力相同,使手分别在光滑的桌面和粗糙的木板上滑动时,体会两次感觉有什么不同。2、对于上面两个活动感受,同时结合生活经验,进行猜想:影响摩擦力大小的因素有哪些?猜想1滑动摩擦力的大小与关系。猜想2滑动摩擦力的大小与关系。猜想3滑动摩擦力的大小与关系。【设计实验制定计划】1测量方法:如何测量滑动摩擦力的大小?当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时,弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。2当一个因素与多个因素有关时,采用法进行探究。

6、保持不变,研究滑动摩擦力的大小与关系;保持不变,研究滑动摩擦力的大小与关系。保持不变,研究滑动摩擦力的大小与关系。【进行实验,收集数据】实验步骤与观察记录重点1、把木块正放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。2、在木块上放上钩码,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。3、在木板上铺上毛巾,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。4、取下毛巾,把木块侧放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。【分析与论证】用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育1、滑动摩擦力大小与压力的关系是:2、滑动摩擦力大小与接触面粗

7、糙程度的关系是:【得出结论】物体间滑动摩擦力的大小跟和的大小有关,在一定的情况下,接触面越粗糙,滑动摩擦力;在一定的情况下,压力越大,滑动摩擦力。合作交流实验过程存在哪些不足?如何改进?【自主学习】1、讨论如何增大或减小摩擦力问题1:摩擦是否都是有害的?问题2:哪些是增大有益摩擦,哪些是减小有害摩擦,各用什么方法?问题3:如何增大有益摩擦、减小有害摩擦?（二）知识应用1、知识应用:增大摩擦与减小摩擦的方法师:摩擦与人们的