走进阅读，让兴趣与创新共舞@

《走进阅读，让兴趣与创新共舞@》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、走进阅读，让兴趣与创新共舞大观区十里乡茅岭小学甘玲蓉阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。加强阅读教学是培养未来人才的需要，它能丰富人的知识，锻炼人的思维，陶冶人的情操。从阅读中，我们能体会到作者的思想感情，能感受到什么叫“言已尽而意无穷”。“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”、“开卷有益”等，无不说明阅读的重要性。通过十几年的教学实践，我认为创设良好的阅读氛围，采用多种方法加强阅读，是阅读教学成功的关键，也是培养学生阅读兴趣和创新能力的前提。一、创设阅读氛围，激发阅读兴趣对于学生来说，有的喜欢阅读，有的厌倦阅读，这就需要教师

2、创设良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，为学生持续阅读提供有利的条件。新课标明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……使学生九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。”要完成这一任务，教师必须充分调动学生阅读的积极性，鼓励学生自觉阅读，认真阅读。在教学中我们往往会发现，学生如果对某位老师很喜欢，对这位老师的课就很感兴趣，就会饶有兴趣地去学他所教的知识。因此，在阅读课上，教师应尽力营造一种平等、民主、和谐的学习氛围，诱发学生的阅读欲望。教学过程中，教师要采用激励性的语言，如“你能把你的理解通过朗读表达出来吗？”“你读得真好，

3、老师也被感染了，让我也读读这一段吧。”“你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一遍，好吗？”“阅读之余，你有疑问吗？”“谁能把老师问倒？”这样，教师放下架子，做学生的知心朋友，真诚地与学生平等对话，给学生创设一种轻松而愉悦的氛围，使学生在乐于思考、敢于创新的开放性教学氛围中畅所欲言。在与学生和平共处之时，师生间的感情更融洽，心灵更沟通，自然会大大提高阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”。二、提高阅读效率，培养创新能力阅读能力的培养是一个复杂而艰巨的系统工程。要想通过阅读收到一定的效果，达到一定的目的，必须经过一个良性循环，不能急于求成。首先，教师

4、要重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆质疑。没有疑问的学习好比一潭死水。设置疑问，唤起思维，好比河里投下石子激起千层浪花。有的教师担心学生质疑会打乱教学思路，害怕学生提出的问题无法解决，所以不敢、也不愿学生质疑，这是没有摆正主体与主导关系的缘故。教学时，教师要努力为学生提供“再创造”的机会，要根据教学内容和本班学生实际，选用适当的诱导方式，并相机进行调控。初读前，可用“开门见山式”。要求学生把预习中遇到的问题提出来，这时的质疑要特别关注差生、鼓励中等生，让他们敢于提出自己的疑惑和见解。再读中，运用“诱导式”。如教学《将相和》时，在学生知道秦王只不

5、过想把和氏璧骗到手，并不是真的愿拿十五座城作交换时，可问学生：“你现在最想知道什么？”学生也许会说“赵王该怎么办？”“‘完璧’怎样‘归赵’的？”学生带着自己提出的问题去寻找答案，兴趣浓，效率也高。精读后，采用“询问式”。如“你还有不懂的问题吗？”“学了课文，你最大的收获是什么？”在此，让学生回顾全文，进行信息反馈，进行学习再创新，促使学生快速成长。总之，在指导学生阅读时做到精粗结合，互相补充，能最大限度地提高阅读兴趣和阅读效率，培养学生的创新能力，逐步引导学生走进阅读。其次，教师除了要注重知识的传授，还要促进个性的发展，要大胆让学生去想象和联

6、想，让多种观点互相碰撞，迸发出创新的火花。例如《小摄影师》的结尾，可以要求学生由此展开想象：“那个小男孩会再来吗？为什么？”结果有两种，有的说小男孩会再来，有的说小男孩不会再来了，这时，教师要对这两种意见都予以肯定，只要学生言之有理就行，这样既能树立学生的自信心，提高阅读效率，又能培养学生的创新能力。第三，掌握好的阅读方法是提高阅读效率、培养创新能力的又一捷径。阅读一篇文章，首先要求学生读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要联系实际，从所读的文章想开去。（1）要联系自己的生活实际和思想实际想开去。例如，阅读《匆匆》一文

7、，读懂了作者从八千多个日日夜夜中产生的感受，可以联想到自己度过的四五千个日日夜夜，从而与作者的感受产生共鸣，从中悟出一些道理。（2）要从课文内容联想到更多的人和事。例如，阅读《三克镭》，读懂了通过这三克镭反映出来的居里夫人的高尚品格，可以想到居里夫人的其他感人事迹，想到其他科学家的新发现、新成果，甚至想到与居里夫人的品格截然相反的言行，种种为了一己私利而不择手段的现象，产生鲜明的爱憎情感。这样，阅读的时候既读进去，又想开去，不仅可以深化理解，而且可以活跃思想，激发创造力。总之，阅读是一个不断探索、不断学习与不断付出的过程。只要在阅读教学中重视

8、阅读氛围的创设，采取多种方式激发阅读兴趣，提高阅读效率，培养创新能力，让“兴趣”与“创新”共舞，这样学生阅读水平的提高自然便会“柳暗花明又一村”，从而从根本上达到走