文言文教学的几点浅见 秦廷伟

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1、文言文教学的几点浅见济宁市第一中学分校秦廷伟文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头，文言文在传承古典文化、培养学生文化素养方面起着不可替代的作用。在文言文教学方面，我觉得应关注好以下几个方面：一、关注朗读与背诵。叶圣陶说：“熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美，诵读的工夫，无论对语体、对文言都很重要；仅仅讨究，只是知识方面的事情，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。”我们现代人，日常交流中无论是说话还是写文章，几乎完全使用白话文。因此，由于时代的隔阂，在文言文的学习中就难免出现一些障碍，学生学习文言文时感到枯燥、乏味，甚至厌倦，也

2、是很常见的现象。教师在文言文教学中，如果能采用适当的方法，激发学生朗读与背诵的热情，让课堂充满朗朗的读书声，不仅使课堂气氛充满生气，而且也能调动起学生学习文言文的兴趣，进而有利于帮助学生树立起学好文言文的信心。在实际操作中，由于调动起了学生诵读的兴趣，曾经发生过这样的案例，学生不仅踊跃地背诵《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，连教材没要求背诵的《满井游记》也像小河流水一样的流利地背诵下来。在朗朗的诵读声中，学生不仅掌握了文言词汇、文言句式等文言知识，而且形成了语感，汲取了文化素养，陶冶了道德情操。因此，组织学生学习文言文，不可忽视朗读与背诵。

3、二、关注时代背景及文学与文化常识。　　以《记承天寺夜游》为例，文中表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。在学习时，如果不了解作品的时代背景，不联系作者在“乌台诗案”中所遭受的政治迫害，就无法深刻理解作者被贬谪后内心的悲凉与人生的感慨，无法理解作者自比“闲人”所蕴含的无尽意味。再比如，古人称呼人时就“敬称”、“谦称”、“贱称”等众多称谓，不同的称谓所表达的含义与情感往往大不相同，如果对这些知识一无所知，就不能很好地把握文章的内涵。三、关注古今异义、一词多义、词类活用、通假字以及特殊文言句式。把握好文言文中

4、的这些知识点，才能读懂文言文，才能学好文言文，这一点大家不会有异议。这里想要强调的是，对于这些知识点，教师引导、点拨、明确、梳理之后，学生的掌握仍然要通过诵读来实现——在诵读中记忆，在诵读中领会。只有这样，才能既学懂了文言的词汇与句法，又领会了文章的内涵与精髓。四、关注学习方法的灵活多样。　　同是文言文，但是具体到各篇，内容不同，形式各异，风格多样，这就要求教师在组织学生学习时，学习方法也应该不拘一格。虽然强调诵读，但并不排斥多种方法的综合运用。事实上，多种教学方法的交叉使用不仅是可行的，而且是必要的。有的适合诵读，有的适合讨论，有的适合品味，有的

5、适合表演……，不一而足。以诵读为主色调，开展丰富多彩的课堂教学，学生才能学得生动活泼，兴趣盎然，文言文的教学也才能收到实效。