《顽皮的小杜鹃》教案 (2)

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1、《顽皮的小杜鹃》教案教材分析：《顽皮的小杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。教学目标：1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、在游戏情境中参与音乐，

2、掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱。3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。教学方法：对比法、情境法、游戏法等。教学准备：钢琴、剪辑的音乐、杜鹃的头饰、图片。教学流程:一、猜杜鹃。师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？播放：1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段。师：有没有同学听出来？师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆

3、舞曲。圣•桑的《森林深处的杜鹃》片段。生：杜鹃鸟，布谷鸟。师：杜鹃鸟就是布谷。刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。（设计意图：1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。）二、听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象。（一）欣赏《森林深处的杜鹃》1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？生：《森林深处的杜鹃》。2、感受音乐形象

4、：师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？生：孤独的，自由的，害怕的…（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。3、听辨演奏乐器：听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？（二）欣赏《顽皮的小杜鹃》1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜

5、鹃》伴奏）生：很快乐，轻松……师：和森林中的杜鹃相比怎么样？让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）（设计意图：1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌

6、曲的难点，完成了发声练习。）三、唱杜鹃。（一）范唱导入出示课件，歌名。师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的小杜鹃》。问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。（二）学习歌曲1、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。学生唱歌

7、词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。4、男女生接唱。男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。（设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）（三）歌曲处理1、处理歌曲的前奏。2、处理歌曲的结尾。师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。3、处理歌声，并简单了解奥地利。师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？师：奥地利不只环境优美，还是音

8、乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童