《最后的常春藤叶》导学案2

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1、《最后的常春藤叶》导学案【学习目标】1、主人公贝尔曼人物形象分析；2、体味欧·亨利式结尾的妙处；3、认识建立精神支柱对人生的重要性。【重点难点】1．理清文章脉络，理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2．细细阅读文章结尾，体味欧·亨利式结尾的妙处。【课时安排】一课时【活动过程】一、自学质疑1、作者、文体简欧·亨利(O，Henry，1862-1910)，美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创

2、作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》(1906)和《麦琪的礼物》(1906)等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……世界三大短篇

3、小说巨匠：欧·亨利(美)(《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》)、莫泊桑(法)(《项链》、《羊脂球》)、契诃夫(俄)(《变色龙》、《小公务员之死》)(2)小说三要素：___________、___________、___________。小说情节包括：___________、___________、___________、___________。小说塑造人物形象的方法，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写；概括描写、具体描写、细节描写等。2、读课文并在文中画出下列词语，并准确记忆字音字形。锡镴()()

4、苔藓()出殡()方兴未艾()自怨自艾()蹑手蹑脚()着想()瞅一眼()抹布()转弯抹角(济济一堂()无济于事()模样()模仿(3、阅读小说，首先要把握住它的各个要素之间的关系。请同学们浏览课文，理清思路，找出时间线索与人物、情节的对应关系。完成下表：时间线索人物、情节十一月一天早晨这天夜里第二天早晨[第三天下午第四天二、互动研讨阅读课文，完成下列题目：(2)请你张开想象的翅膀，将老贝尔曼顶着风雨画常春藤叶的过程描写出来(注：120字左右，开篇如下)。提示：老贝尔曼画叶子之前想到了什么？是怎样画出这绝世佳作

5、的？利用学过的人物描写方法。已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也……三、课后作业仿照“感动中国人物”颁奖形式，给老贝尔曼写一段颁奖词。【拓展提升】读一读，受益匪浅：藤叶，随风飘吧！                   ——《最后的常春藤叶》中的启示  读过《麦琪的礼物》，便喜欢上了欧.亨利的短篇小说，喜欢他与众不同的幽默，喜欢充满辛酸的笑声，还有在夸张、嘲讽、风趣、诙谐、机智的之中夹杂的抑郁、凄楚。《麦琪的礼物》让人苦笑，《警察与赞美诗》让人悲凉辛酸。总

6、之，那时的我曾经因理想破灭而失落迷茫，甚至有些怨天尤人，于是心情是抑郁的，选择读亨利的书也只是为了发泄，然后在“含泪的微笑中”继续沉迷于失意中。然而，有一篇文章却给了我与众不同的感受，同样是出人意料的结局，但却让我从气馁的阴影中走出，重新找到了人生的坐标，这就是《最后的藤叶》。不得志的老画家贝尔曼用一片藤叶点燃了琼西生存的信念，而自己却为此付出了生命的代价。可以说，他用生命完成了一张杰作。比起他来，自己真是羞愧万般，是的，冬天一定会到，树上的叶也一定会落尽——藤叶也不例外。但这不代表树木斗不过天，更不要表

7、示它是无能的，无奈的。其实，这恰恰体现了树木的一种智慧，为了明年春天的萌发，它实在没有必要死守着最后一片叶子，苦苦地挣扎，为此耗尽最后一丝力量。【素材积累】勇士纵身一跳，塑起人性光辉坐标2011年10月19日晚8时，31岁的山东汉子牛作涛在广州市区珠江边，目睹一名陌生女子落水后，毅然下水救人。据目击者说，起初，他试图紧紧地抓住湿滑的石壁，但也许是落水女子在水下死命地拽着他，他的身影在水面上浮沉了几个来回之后，渐渐消失了。(20日《羊城晚报》)为救一位素不相识的女子，牛作涛献出了年轻的生命。据称，他的遗体被

8、找到时，仍保持着拉人的姿势。勇士已去，人们无法得知他衣服都没脱就纵身一跳的瞬间是否有过想象中的灵光一闪，还是仅仅出于本能的善的反应。即便如朋友叙述他原本就有热心肠、讲义气等等特质，但走在街上，你也不可能将他与“英雄”的形象联系起来。他是我们中的普通一员，但他慷慨的一跳应是对自己人生的最好诠释：当他人，当社会需要施援时，绝不做一个冷漠的旁观者。虽然仅以“下水救人”关键词搜索，就可以搜罗到数不胜数的新旧事例，且遍布大江南北，但牛作