乘法口诀求商的说课

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1、《用7、8、9的乘法口诀求商》说课一、说教材：“用7、8、9的乘法口诀求商”是义务教育课程标准实验教材第四册第四单元第一节的内容，是在学习了本册第二单元“用2~6的乘法口诀求商”基础上的进一步拓展。目的是让学生在已有知识和经验的基础上通过观察、讨论、交流等活动自主探索“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法，培养学生学习的迁移能力、观察能力和自主学习的能力。教学目标：１、经历用７、８、９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。２、会用一句乘法口诀计算两道除法算式，从而沟通乘、除法之间的

2、关系。３、在练习中引入竞争机制，提高做练习的兴趣和信心，培养学生的合作意识。教学重点：用７、８、９的乘法口诀求商的一般方法。教学难点：正确地用７、８、９的乘法口诀求商。教学准备：除法算式卡片、课件、实物投影展台二、说教法和学法：１、用迁移规律，引导学生在整理旧知的基础上学习新知，体现“温故知新”的教学思想。２、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程.３、让学生通过观察、讨论、合作交流等活动自主探索“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。三、说教学过

3、程：(一)复习旧知，抓迁移1、口算练习出示除数是２、３、４、５、６的口算卡片，点名说得数及求商的思维过程。2、填写乘法口诀二（）十八六（）五十四七（）六十三（）八五十六三（）二十七（）七二十八3、6个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？（设计意图：唤起学生对“用2～6的乘法口诀求商”方法的回忆，为学习新知作好知识和心理上的准备。）(二)探究新知，抓思路这一环节是落实教学目标的中心环节，要通过观察、小组合作交流、、分析比较、自主探究，调动学生积极参与探究解题的基本思路和求商的基本方法。１、观察情境图

4、（课件出示情境图）(1)观察：主题图展示的活动情境是欢乐节日（六一儿童节）的前奏，老师和同学们在有序地准备着装扮教室的彩旗、五角星和彩球。让学生有序地观察，从而发现活动中提供的三个方面的数学信息：(1)第一小组做了56面旗，要挂８行；(2)第二小组做了49颗星，分给７个小组；(3)第三小组带来27个彩球，每９个摆一行。(2)汇报：让学生用完整的语言叙述发现的数学信息。（旨在培养学生的观察能力和语言表达能力）２、提出问题，引入例１从主题图中得到的数学信息，能让学生自然、流畅地诱发学生思考：(1)平均

5、每行挂几面？(2)平均每组分几颗？(3)可摆几行？学生提出上面这些问题后，引入例１的教学。使学生体会到，因为要解决这几个问题才有了除法计算，计算是伴随解决问题而产生的，因此必须学好这部分知识。３、解决问题(1)小组讨论“平均每行挂几面？”的解决方案，引出除数是８的除法。①用什么方法计算？②如何求出“56÷8”的商？(2)点名汇报计算思路，教师随机板书。板：56÷8＝７　　口诀：（七）八五十六(3)改变条件：将“挂成８行”改成“挂７行”，引出除数是７的除法，让学生尝试独立计算“56÷7”，教师巡回指

6、导。　　　　板：56÷7＝　　　口诀：　　　　　　　　(4)比较56÷8、56÷7的计算方法，让学生自主发现：两道算式是用的同一句口诀求出的商。(5)放手让学生根据主题图另外２组信息，自由提出问题并解决，从而引出除数是７、９的除法，留出空白让学生独立计算“49÷7”、“27÷9”，并点名说出求商时所用的口诀。　　４、归纳小结：引导学生归纳概括出用７～９乘法口诀求商的一般方法，并与用２～６的乘法口诀求商的方法进行比较，从而归纳总结出：除数是２～９的除法求商的一般方法。（揭示课题并板书）。（设计意图：

7、让学生自己探索、归纳总结出用口诀求商的一般方法，是为了让他们充分体验成功的喜悦。）(三)练习巩固这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环节，是实践的环节。其中我设计了基本练习、变式练习和开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清用乘法口诀求商的基本思路，达到融会贯通。１、做一做（课本第29页）⑴学生独立完成⑵集体订正⑶同桌相互说三个算式间的联系⑷汇报、归纳小结（设计意图：通过同桌交流、全班汇报，目的是让学生广泛参与，同时为各层次的学生创设充分展示、表述自

8、己见解的机会。通过三组有密切联系的算式，揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用７～９的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。２、数学游戏把练习背景放在“送小鸟回家、”有趣的童话背景中，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣。⑴送小鸟回家：课件出示（点击沙和尚则显示小鸟图，每只小鸟口中衔一张除数分别是７、８、９的除法算式卡片）要求：读出算式，说对商及求商时所用的口诀，就能把小鸟送回(四)全课总结让学生说一说在这节课上有哪些收获，体现新的课程理念