《用2－6的乘法口诀求商》说课设计

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1、《用2－6的乘法口诀求商》说课设计今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法一》的第7课时《用2－6的乘法口诀求商》。我将从以下五个方面进行说课：1、教材分析；2、学情分析；3、教学策略的选择；4、教学过程；5、板书设计。一、教材分析1、内容分析《用2－6的乘法口诀求商》安排在小学数学二年级下册第二单元第七课时，前六节课是学习关于除法的初步认识，即除法的意义、平均分等，今天的这节课是学生首次接触到的除法求商方法，是在学生已经掌握乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，它是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础,在“数

2、与代数”学习领域中起着很重要的地位。2、教学目标根据我对教材的理解，我把本节课的教学目标定为以下三点：知识与能力目标：通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。过程与方法目标：通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。情感与态度目标：通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。3、教学重点、难点我认为，学会了《用2－6的乘法口诀求商》这节课后，将会为以后学习用7、8、9的乘法口诀求商做好铺垫，所以我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型，体会用乘法口诀求商的优点作为教学重点；把培养学生合理选择计算方法的能力作

3、为教学的难点。   二、学生情况分析学生在学习这节课之前，已经掌握了乘法口诀和初步认识了除法含义。二年级的学生仍以形象思维为主，而且注意力不持久；爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。因此，我设计的教学活动都与游戏结合起来，希望学生能在玩中学，学中悟，既学的开心，又记得牢固，还懂得在生活中的使用。三、教学策略的选择1、说教法：兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。在教学过程中，为了更好地达到教学目标，我结合学生年龄特点，运用启发式教学，根据小学生的心理特征和认知规律，生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。学生在情境的启发下，进行探究学习，同时在练习的过程中注

4、意练习的层次和坡度，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛，又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。2、说学法：《课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新课程标准还指出：学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，学生始终参与教学活动中。因此在教学过程中，通过学生多思、多说、多练以小组合作为中心，充分调动学生的积极性，主动性，让学生有充分的时间和机会通过观察、交流、反思等活动，提升思维品质，发展创新意识。3、说教学准备：多媒体课件、信箱、信、乘法口算卡，乘法口诀卡。

5、四、教学过程秉着体现“以学生发展为本”的教育理念，我将教学过程定为以下四个环节：（一）　创设情境，引生导题（二）　自主探究，建立模型（三）　运用模型，巩固提高（四）　评价体验，总结升华下面我将具体说一说我的教学过程。（一）创设情境、引生导题。引入数学家波利亚的话：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，这样理解更深刻。”所以在新课引入部分，我先出示主题图，给学生描述一个美丽的故事，让学生观察后回答问题：猴妈妈是怎么分桃的？引导学生搜集图中的有用信息，并提出用除法计算的数学问题。在学生列出算式后及时发问：你有什么办法计算出12÷3的结果？这时把学生的注意力引导到探究

6、求商的方法上来。这样有助于帮助学生养成仔细观察的好习惯，特别是习惯于用数学的眼光来观察身边的事务。在小组讨论和交流求商的方法，并适时进行板书：12÷3＝412÷4＝3口诀：三四十二教师对于学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，在比较中体会到“用乘法口诀求商”的方法的优点。（二）自主探究，建立模型教材第24页例题2呈现植树造林绿化荒山的情境图。教学时，利用教材资源，让学生根据情境图中的信息，先解决“一共要栽多少棵树”的问题。在这个基础上，让学生提出需要用除法计算的问题，如：要栽24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？要栽24

7、棵树，平均栽成6行，每行栽几棵？并列出除法算式，教师适时板书：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4口诀：四六二十四接着，让学生完成除法计算。此时，允许学生讨论，让学习有困难的学生得到帮助，让每个学生都能圆满完成计算。最后，组织学生交流，加深对用乘法口诀求商思路的理解。由乘到除，帮助学生了解乘除法的关系。整个教学过程力求给学生留有充分的探索用口诀求商的空间，提高学生的计算、思维及语言表达能力。通过例题1的学习，使学生体验到用口诀求商的关键在于看除数，除数和几相乘得被除数，商就是几。