称赞第一课时定稿

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1、《称赞》教学设计第一课时执教者：郑青青教学目标：1．认识刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧等10个生字，会写采、椅2个字。2．正确认读生字组成的词，理解瞧、傍晚、粗糙等词。3．正确、流利地朗读课文，基本掌握“背”字的不同读音，能初步正确使用。教学重点：1．掌握要求认的10个生字，写好2个生字。2．理解“瞧”、“傍晚”、“粗糙”等词。教学难点：基本掌握“背”字的不同读音，能初步正确使用。课前准备：课件，板书课题，学生预习教学过程：一、称赞导入1．今天上课前，郑老师要特别称赞这些同学：……（据学生当天或者前一天的表现，提出几个典型的事例表扬）2．现场采访：所有被称

2、赞过的同学请起立：现在老师想来采访一下，听了老师刚才的称赞，你的心情怎么样？（很开心、很高兴、很兴奋）3．是啊，能听到别人的称赞，心里总是甜滋滋的，称赞这么受欢迎，谁来读读这个可爱的词儿。（“称”是后鼻音，“赞”是平舌音）个别读————全班读4．你们读得真棒，称赞还可以换一个什么词语呢？（表扬、夸奖）小结：互相夸奖、互相表扬就是称赞的意思。今天，我们要学习的这个童话故事，就是从“称赞”这个可爱的词语开始的。5．昨天我们已经预习了课文，你知道了这个故事是写谁的呢？学生回答：　小刺猬小獾（教师随机板书：小刺猬小獾）写了它们什么事情呢？（手势指导，随机板书“箭头”）

3、　　　　　　称赞　　　　小刺猬　　　　　　　　　小獾这么可爱的两个小动物，咱们先来认识认识它们！（出示两个小动物的图片）谁先来和他们打个招呼，喊喊他们的名字！（个别读——开火车读）（“刺”是平舌，“猬”这个字本来读四声，当它和“刺”组成词时读轻声。獾是前鼻音，三拼音节）一、随文识字1、现在，请打开书本，按照屏幕要求读一读这两个小家伙，在故事里互相称赞的故事。（PPT出示：读准字音，读通句子，圈出来的生字多读几遍。）自由通读课文，教师巡查2、交流：师：刚才小朋友们都读得很起劲，我仿佛也听见了小刺猬和小獾在称赞你们的认真阅读呢！他们还邀请我们去参观大森林！不过小刺

4、猬还有个要求：只有读准了生字词，才能坐火车去大森林。（ppt出示：清晨、傍晚、采果子、板凳、粗糙、椅子、泄气、但是、留下、瞧、消除）①自由读——哪位小老师要提醒一下字音？（前鼻音：晨后鼻音：凳糙：念第一声）——领读？？？？——开火车读——齐读（五步曲）②这些红色字体的生字的样子你能记住吗？3、过度：识字的方法又方便，又好记，真厉害！现在老师出难题来考考你们。重点1：“瞧”为什么是“目”字旁？预设：因为是用眼睛看的。——除了“瞧”，你还知道哪些字也是表示用眼睛看的意思？（拓展：望盯瞪瞅……）像这样的字还有很多，尽管都是用眼睛看，但他们的意思却不完全相同，以后老师

5、要带着小朋友一个一个地去理解他们。(情感、句子)重点2：傍晚是什么时候？预设2：傍晚是天快黑、太阳快要落山的时候。课文在哪里？找出来读一读，PPT链接好重点3：粗糙指的是什么样的？预设1：不光滑（可以让学生举例说说）预设2：不精细（PPT图片：三只有裂缝、有洞、脚有长短）PPT再次检查字词4、读好重点句：老师相信全班同学都能把字读准确，那这两个句子你会读吗？（同桌之间互相读——指名读——齐读）●傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。●小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”（同桌之间互相读——指名读——齐读）（具体解释

6、，举例说明。第一声：动词，背着。第四声：名词，后背。）谁能把这两个字读准。（2）三、写字“采、椅”1、观察：“采”和“背”是上下结构，其余六个字是左右结构的。2、请学生将注意点3、教师范写，讲清偏旁。4、学生描写，展示四、总结再次组读词语，巩固中结束