陈英容《去年的树》集体备课

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1、备课组活动记录时间：2016年9月25日（星期二）地点：小学语文办公室出席人：小学全体语文教师主备人：陈英容记录人：赵晓莉中心议题：备《去年的树》（2课时）活动内容及发言要点中心发言人：陈英容第一课时一、教材分析：《去年的树》是人教版小学语文实验教材第7册的课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去

2、年的歌。这是一篇拟人体童话，其最大的特点是：语言朴素平淡、情节简洁明快——四次对话构成故事情节，课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来。作者用白描的方法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间、感情深挚透明。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓的深情便跃入脑间，挥之不去。二、教学目标：　1、分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。三、教学难点：培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。四、教法：引导

3、法学法：合作探究，抓住重点词语品读感悟。五、教学准备：多媒体课件，相关资料。六、教学过程：一【引入新课】1．师：同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事《去年的树》2．揭示课题。 二【揭示目标】1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。3、分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。三【出示自学提示】（一）自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生

4、自读课文，教师借机巡视辅导。（二）、指读课文，感知课文内容。1、请同学分别朗读课文。2、口述课文主要内容。四【自主合作学习】1、请同学们再放声自由地朗读课文。　读书要求：　①注意读准字音，读通句子。　②思考：　　鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。2、检查生字新词的学习练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯　　　一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿

5、一（个）伐木工3、交流思考题，梳理课文。（先在小组内交流，再在班内汇报）五【展示交流讲解】1、 各小组汇报不懂的问题。(1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。2、 学生汇报字词学习情况。3、交流解疑。4、学生补充，教师评价。六【提升达标检测】　收集有关诚实守信的故事，寓言。七【作业】抄写本课生字，词语。第二课时一【引入新课】去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？二【揭示目标】1、分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好

6、情感的熏陶。三【出示自学提示】1、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？2、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。3、指明学生自由表达，说出自己的理解。四【自主合作学习】合作完成：1、指名学生初读。2、指名读，教师相机指导，指导要点：①树的话中饱含着请求、期盼。②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。③树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他"。)3、学生自由练习。4、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。　　　　　（引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。）5、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？（引导学

7、生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气）6、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。7、指明学生自由表达，说出自己的理解。正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。五【展示交流讲解】成果展示，汇报交流教师组织各小组进行展讲。1、鼓励学生交流学习收获2、记录学生提出的不懂的问题、3、帮助解疑，积极评价4、交流学习收获。读一读，说说你从中体会到了什么师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世