第四阶段任务作业例析（周诗杰）

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1、Unit6Happybirthday作业要求：围绕自己确定的一个重难点，提交该重难点分析、解决策略、效果检测资源包提交人：邓嫱提交时间：2016-05-31学段: 小学学科: 英语教材版本: 人教PEP年级/册: 三年级上目录: Unit6Happybirthday本次作业的主要知识点: 以Let'sLearn为例谈重难点突破所在省级工作坊名称湖北省小学英语工作坊二班所在小组名称湖北省小学英语工作坊二班十一组学生前测这个实际上是指学情分析，换了一个说法，大家不必太纠结。重难点掌握three,five的发音。这里填写你自己确定的重难点

2、。不必展开，直接填写名称即可。但是这节课如果确定两个单词作为重难点的话，就根本不能展开说明了。我猜测邓老师的意图是想以本单元的Let’slearn为例探讨词汇的教学问题。要求掌握的词汇一般是重点内容，但是不一定每一个既是重点，又是难点。难点在词汇教学中可能是比较难读出来的词？或者比较难拼写的词？或者难以理解的汉语没有的词？或者一次多意，不好掌握用法的词等等。这个就需要教师准确把握重难点。重难点前提分析学生要掌握这个重难点需要具备哪些知识和技能。具体到本重难点而言，就是要想突破今天具体的重难点，学生应当知道：1.单词是由字母构成的；2

3、.知道单词的学习方式往往由单词的音、意、形、用几个方面组成等；3.具备一定的blending（组合音素）和segment(拆分音素)的能力等。具体选择哪几条，要根据你自己想要怎么确定突破重难点的方式来进行。以前学习过关于数字的歌曲，对简单的单词发音有一定的了解。对数数有一定的兴趣。前测题对学生已有的知识技能的摸底。可以是具体的辨认单词的题目，也可以是问卷调查等，还可以是让学生说出已经会了的英语数字，问其是会说？会读？会写？还是都会了？等等。因为学生在当前的形式下，并不是白纸一张。课前学生先试着数一数自己的文具，不会读的数字做好标记。

4、结果分析根据前面的前测题目，汇总结果。结果很多就是：百分之多少的同学理解多少单词，已经知道了多少词汇等等，和前面关系很大。注意结果包含知识技能、过程方法和情感态度。会简单的单词onetwofour,但是对于three,five的发音无法掌握。内容与重难点分析重难点分析就是阐明：根据前测我自己为什么要确定某某内容是重点内容，某某内容为难点内容。这个案例在这一点上写得不错。不过，我们还可以把重难点突破的方法具体放在教学过程中来处理。重点分析根据前测题分析，学生已经掌握one,two,four的发音，为本节课的学习奠定了一定的基础。因此将

5、听说、认读、并运用句型确定为本节课的重点。掌握three，five的发音，确立为本课时的教学难点。在教学环节，将通过创设情景操练句型“Howmany？”，创编chant巩固句型来突破重难点。通过在森林数小动物，来反复巩固所学数字。同时让他们乐于与他人合作完成学习任务。鼓励学生勇于表达，大胆开口的语言学习习惯，激发和培养学生的自信心。难点分析根据前测题分析，学生已经掌握one,two,four的发音，为本节课的学习奠定了一定的基础。因此将听说、认读、并运用句型确定为本节课的重点。掌握three，five的发音，确立为本课时的教学难点。

6、在教学环节，将通过创设情景操练句型“Howmany？”，创编chant巩固句型来突破重难点。通过在森林数小动物，来反复巩固所学数字。同时让他们乐于与他人合作完成学习任务。鼓励学生勇于表达，大胆开口的语言学习习惯，激发和培养学生的自信心。教学目标设定根据前测分析具体确定本课的目标，遵循SMART原则和ABCD原则：S:specific,目标要具体；M：measurable,目标要可以检测；A:achievable,目标要可达成；R：realistic,目标要具备现实性；T:time-bound,目标完成要有时限性。所谓的ABCD原则，

7、则是在目标表述的时候的一个万能公式：A：audience,学习对象；B:behaviour，具体学习行为；C:condition,在什么情况下能达成目标；D：degree，学到什么程度。具体到本作业来看，目标的表述还需要改进。1、能听说、认读5个数字单词：one,two,three,four,five。2、在巩固单词音义的基础上，强化单词形的认读和记忆。教学过程设计教学过程是我们每个老师比较熟悉的一个部分。但是我需要强调的是，一定要有突破重难点的办法，要有一定的高度和深度。Step1.Warm-up1.Greeting。2.介绍评价

8、方式，教授plate。[设计意图：通过评价方式的介绍，带入plateStep2.Presentation&Practice1.进入魔幻花园，发现了Sam的生日邀请函，带领学生一同去参加Sam的生日聚会。2.一路发现遗失在森林里的文具，