玲玲的画吴莎莎

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1、《玲玲的画》第二课时教学设计大同古汉城小学吴莎莎教学目标:1．围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。能够有语气地朗读课文。2．在朗读中体会拟声词的作用，试着积累几个拟声词。3.背诵和抄写爸爸说的一句话——好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。教学重难点:重点:围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。难点:背诵和抄写爸爸说的一句话——好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑

2、筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。教学过程:一、复习生字词，教学引入“坏事”师：上节课我们学习了第26课《玲玲的画》，认识了很多生字朋友，你还记得吗？课件出示：玲详幅奖催叭脏筋学生认读。师：读读词语，读完后，后面将会出现一幅图画（玲玲的那幅弄脏的画）玲玲（轻声）详细一幅画奖状催促叭的一声弄脏脑筋楼梯糟糕小狗肯定学生认读。师：词语读完了，一幅什么画出现在我们面前了。师：是的，说话要明白清楚。我们来看看单元导语提示。生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋坏事往往能变成好事：要是肯动脑筋，看来不可能办成的

3、事情也能办成，碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。学生一起朗读。师：看着玲玲的这一幅画，谁来说说，玲玲遇到了一件怎么样的坏事情呢？（玲玲的画弄脏了）师：弄脏就弄脏了呗，扔了不就得了，或者是重新画一幅画。师：很多时候的学习，说不清答案，就要仔细阅读课文，找到答案，全面回答。看看课文是怎么写的？二、品读1-6自然段，体会“坏事”（一）捕捉信息，说“坏事”出示：默读课文1-6自然段，先找到与“坏事”有关的描写，再与同桌说一说为什么说玲玲遇到的是一件坏事？生读课文1-6自然段，思考后交流师：玲玲遇到的“坏事”，你们

4、找到了哪些句子（读原文回答）出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。师：简单说，画怎么了？板书：画脏了。师：还从哪儿看出是坏事？“我的画脏了，另画一张也来不及了。”师：你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬！“另画一张也来不及了。”来不及干什么？谁也能从课文中找出？学生找到第一段。出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。指名读，其他思考从这句话中你知道什么？师：从这句话中你知道了什么？从什么地方看出满意？师：做一个动作表示满意的端详。动作模拟，理解“端详”词义。师（小结）：

5、现在我们明白了玲玲真的是遇到了一件坏事。能结合大家的发言说完整说明白吗？玲玲原本画了一张极为满意的话，现在却玲玲原本画了一张极为满意的话参加比赛，现在却脏了，而且来不及重新画，可能再画也不用一定满意。（二）学习语言表达和感情朗读师：为什么说玲玲遇到的坏事，我们弄明白了。课文的语言非常值得我们学习。出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。我们读一读。课件把“叭的”和“哇地”去掉，（飞走）我们再读读。你们觉得怎么样？师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。加上“叭的一下”，就仿佛听到什么（水彩笔

6、落下的声音）师：“哇地哭了”同样写出了什么？（板书：伤心）师：我们读一读，读出玲玲的伤心，读出事情很突然。学生自由读后，指名个人朗读。师：“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。（三）学习语言运用师：我们也可以学着用一用出示课件图画和声音（小雨）嘀嘀嗒嗒、泉水（叮叮咚咚）（小鸟）叽叽喳喳、（鞭炮）咕噼噼啪啪、（小朋友）哈哈哈师：（出示画面和词语：水滴嘀嘀嗒嗒泉水（叮叮咚咚）（小鸟）叽叽喳喳，（鞭炮）噼噼啪啪，（小朋友）哈哈哈。拟声词大都有口字旁。你们都有

7、一双会发现的眼睛。我们读一读。三、学习7——10自然段，体会“好事”师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？自由读一读7——10自然段就知道了。像刚才学习1-6自然段一样，找到好几处句子，思考问题要全面。生快速从7——10段中找。玲玲的画得了一等奖。板书：一等奖：出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。出示图画师：同学们玲玲怎么不在上面画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等，却要画小花狗？（黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；家里如果养了一只小花狗，很亲切很温暖。小花狗增添了家的温暖。）怪不得玲玲—

8、—“玲玲满意地笑了。”师：思考问题很全面。玲玲在斑点上画小狗。一个原因小狗的形状和墨迹很吻合，第二个原因家里有一条小狗很温暖。怪不得玲玲笑了。师：谁来读读玲玲满意的句子。（板书：满意）师：爸爸