商莎莎《去年的树》

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1、11去年的树周至县西街小学商莎莎教学目标：　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，揭示课题　1、,播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音师:(媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?生:是!师:围绕着这只

2、美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的童话故事。题目是(出示课题)生:去年的树教师板书课题：去年的树，指导写法（去，上面是个土，年写的时候这一横写的长一些这个字才好看，树是左中右结构的字，中间的又写的稍微小一些。）学生再次齐读课题　二、初读课文，整体感知　　1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。　同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，注意读的时候要把生字词读准确，遇到不好读的地方多读几遍，把句子读通顺。（教师巡视，学生读书3分钟）（出示小组评价表让学生进行生字词的比赛。）大家都认识里面的生字词了吗？

3、现在让我们四个小组来个小小竞技赛，看哪个小组掌握的更好些。2现在想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）　　鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。　　过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。　　三、研读对话，训练朗读　　　1、指导学习

4、第1组对话。　　(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树,他们是什么关系？板书--好朋友）你们从哪里看出来他们是好朋友？（课文第一自然段，“天天”这个词语。天天是什么意思？每天！也就是春暖花开的日子里，夏日炎炎的日子里，秋高气爽的日子里，刮风下雨的日子里······可是冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）　　(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好

5、朋友读，师指导）　(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)（因为他俩是友情深厚的好朋友）　(4)再请一对同桌读。　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）　　你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）　　2、自学三组对话。　　过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。

6、然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）　（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）　　　　A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。　　B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。　　C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。　　从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该

7、好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。　　　幻灯片出示小鸟说的三句话。　　2）再指定一个小组朗读。　　同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）　　四、角色扮演，体验感知。　是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，　　　　小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）　　可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说　　你们是不是在心里呼唤

8、着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？　　　　　你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大