略谈教育可持续发展

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1、略谈教育可持续发展　　内容提要：教育可持续发展是整个国家可持续的重要组成部分，针对现实生活中一些有悖可持续发展的状况，文章首先对可持续发展和教育可持续发展的由来和含义作简要介绍，并侧重对教育可持续发展的内涵进行粗略说明，使读者树立正确的发展观。　　作者从理论层面，运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理，论证了根据经济基础决定上层建筑基本原理，教育发展总体上决定于一定的经济条件，教育可持续发展需要经济实力的支撑，同时教育的发展水平又对经济发展起着巨大的能动作用；在上层建筑诸要素中，国家政策发挥着主导和决定性作用，因之也决定了教育的路线、方针、政策和措施，由此也就决定了教育的可

2、持续发展战略的实施。　　文章最后，作者基于上述的理论探讨，联系我国特别是我县目前的教育实际，就基础教育中的学生的可持续发展、教师的可持续发展、校园建设的可持续发展等三个方面进行分析，提出自己的见解。　　党的十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。教育可持续发展是整个国家可持续发展的重要组成部分。针对现行的教育体制与经济发展、社会发展之间的不相适应日益明显，比如，我县突出存在的城乡不平衡，学科长短腿，教师断层，应试教育根深蒂固的状况，本文拟就教育工作如何贯彻落实科学发展观，实施教育可持续发展战略作粗浅分

3、析。　　一、 可持续发展及教育可持续发展　　人类“可持续发展”朴素唯物主义思想古已有之，诸如要青山常在，细水长流，不可竭泽而渔，杀鸡取卵。然而作为一个战略概念的提出，则最早出现于保护自然环境国际联盟1980年制定的世界保护战略，它将涉及人口、资源、环境之间的协调关系作为一个整体发展观而对可持续发展提出基本涵义。1987年，世界环境发展委员会（WCED）在《我们共同的未来》报告中明确定义了可持续发展：它既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。它首先肯定发展这个必要的前提，同时考虑了当代人和后代人的利益，融合了对资源、环境的关注和对发展的积极态度。教育可持续发展

4、则是指在满足现有社会教育要求下，能对未来社会教育提供空间和条件的教育发展能力或机制，它要求对经济条件、国家政策、教育发展三者之间的关系进行整体考虑，促进其协调，通过教育达到人的发展、教育的发展和社会的发展。　　由此可见，教育可持续发展发展有四层含义：　　1.教育机制的动态性。教育应随经济、社会的发展而发展，在某一阶段表现为相对的动态平衡。　　2.教育机制的满足性。一定社会条件下的教育应首先满足这一社会对教育的要求以及社会中的人通过教育所应获得能力的要求，并满足未来社会对现有教育具有发展能力的要求。　　3.教育机制的有限性。一定社会经济条件下的教育发展是有限的，受到一定经

5、济条件和社会意识形态的制约。　　4.教育机制的平等性。在相近的社会经济条件下，教育因具有相近的“软”、“硬”件，软件包括政策、教师素质、办学环境等，硬件则主要指学校教学设备。　　教育可持续发展包含着三个目标：　　1.人的可持续发展。培养人才，培养人的自我发展及适应社会发展的能力，提高全民素质。　　2.教育自身的可持续发展。教育整体水平的提高和特色教育。　　3.国家的可持续发展。人才的强盛推进国家的发展。　　二、教育可持续发展所要研究的问题　　教育可持续发展要求对经济条件、国家政策和教育发展进行整体考虑，那么，其所要研究的问题也就是如何协调三者关系。　　马克思主义教育思想

6、认为，教育属于上层建筑领域，是有阶级性，也就是说，教育是由一定阶级所统治的社会所决定的。这里所说的“社会关系”，包括物质关系和它所决定的精神关系。社会物质关系主要是指生产关系，而生产关系的总和构成经济基础；精神关系主要是指由经济基础决定的社会上层建筑包括意识形态。　　教育可持续发展是建立在一定经济基础之上的，并由这一经济基础决定教育的性质和目的；教育发展的规模与速度取决于经济发展水平所能提供的教学手段和相应的组织形式；教育发展水平制约教育的内容和结构，经济发展到一定基础上能够为教育发展提供必要条件。综观人类社会的发展历史，总体说来是经济发达则教育繁荣，经济穷困则教育荒芜

7、，当然，也有过象明治和战后日本教育强国，更喜有着我国这样一个穷国、大国办大教育，促进教育事业振兴的优秀范例。同样，教育也是一种生产，教育的效益是潜在的、长期的，但又是巨大的，教育如何“生产”，如何更好的发挥其经济功能和道德教化功能，从而培育千百万社会主义建设者和接班人，变我国的人口包袱为资源优势，就是全体教育工作者应当承担的责任。　　国家政策在上层建筑诸要素中居于主导地位，起着主导作用。国家政策对教育的影响可以说是最直接、最明显，古今中外，概莫能外。凡是正确的教育路线、方针、政策和政策，无不推动教育事业的进步与发展，反之则对教育事业进行摧