口语交际_一起做游戏

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1、口语交际:一起做游戏教学过程　　一、游戏激趣，导入新课　　(教师课间带领孩子们玩一玩"老鹰捉小鸡"的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)　　师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？　　生：老鹰捉小鸡。　　师：这个游戏好玩吗？　　生：好玩极了！　　师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)二、引导交流，自由表达　　师：告诉老师，你觉得刚才"老鹰捉小鸡"的游戏哪儿最好玩？　　生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。　　生2：我当鸡妈妈，保护我的"孩子"，真有趣！　　生3：我的手紧紧抓住前面的

2、"小鸡"的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！　　生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。　　师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)　　生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……　　师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？　　生：太好啦！　　师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)　　生：老师，我们可以给他提示吗？　　师：当然可以！　　(一个主动报名的学

3、生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)　　师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？　　生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！　　师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)　　生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊："往下！再往下点！再往左！"我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。　　师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一

4、下大概位置呢，这就是成功的关键啊！　　生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！　　师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。生1：他的动作太滑稽了！　　生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！　　生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！　　师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最

5、有趣？　　生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！　　师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？　　生1：老师，"木头人"就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊："我们都是木头人，不许说话不许动！"，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。　　生2：我们那次玩"丢手绢"时，小朋友们都蹲下围成

6、一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱"丢手绢"的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！　　生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。　　设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师

7、做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。　　三、合作游戏，人人参与　　师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！　1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。　　2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。　　设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到

8、预期的训练效果。　　四、分组讨论，交流体会　　师：小朋友们玩得开心吗？　　生：太开心了！　　师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。　　生1：我刚才和我同桌玩的是"反口令"游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他"摸左耳"，他就得摸右耳，又让他"抬左腿"，他就得抬右腿。当我说道"闭左眼"的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！　　生2：这个游戏真考验人的反应啊！　　生3：我们六个人玩的是"蹲蹲游戏"