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时间:2019-08-01
《口语交际《一起做游戏》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、口语交际指导方案“一起做游戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。教学目标1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。(重点)3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。(难点)课前准备1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。
2、2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。教学过程一、游戏激趣,导入新课(教师课前带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。)师:小朋友们,昨天我们玩的是什么游戏?生:老鹰捉小鸡。师:这个游戏好玩吗?生:好玩极了!师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。二、引导交流,自由表达师:告诉老师,你觉得“老鹰捉小
3、鸡”的游戏哪儿最好玩?生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?生:太好啦!师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛
4、用布条蒙住。)生:老师,我们可以给他提示吗?师:当然可以!(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。)师:现场采访这位勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?生:我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大概的位置,多亏同学们提醒我呢!师:是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。)生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我还是贴高了,就听同学们喊:“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动,最后才找到合适的位置。师:看来你
5、真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢,这就是成功的关键啊!生:可是我没有判断准确,还是贴偏了,还是要谢谢同学们提醒呢!师:刚才听到同学们一阵阵开心的笑声,我想采访现场的同学,说说你在笑什么。生1:他的动作太滑稽了!生2:他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面,一会儿又贴到脑门儿上,太逗了!生3:大家看哪!到现在,小熊的鼻子还歪着呢!师:同学们,这个游戏真有趣!那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备,需要几个人玩,先怎么玩,接下来怎么样,结果赢没赢,哪里最有趣?生:先在黑
6、板上画一个没有鼻子的小熊脸,然后找一个同学,蒙住眼睛,拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置,比如说大约走几步到小熊的脸,鼻子位置和自己的身体比较,当然,还要认真听大家的提示!如果贴歪了就会引起大家发笑,这个游戏太有趣了!师:说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?设计意图:想说、爱说是口语交际的前提,会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范,这也是规范学生口语,展开口语交际训练,提高口语交际能力的重要环节。三、合作游戏,人人参与师:小朋友们说得太棒了!老师奖励你们:给你们10分钟时间,选择自己喜欢的小伙伴
7、,选择你们喜欢的一种游戏,开心地玩一玩吧!1.生兴奋不已,迅速组成小组,各自游戏。2.室内外气氛热烈,每个孩子都兴致勃勃,积极参与到喜爱的游戏之中。设计意图:给学生创造实际的生活场景,进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受,才能激起他们更强烈的表达欲望,这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白,以达到预期的训练效果。四、分组讨论,交流体会师:小朋友们玩得开心吗?生:太开心了!师:把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上交流。…………设计意图:口语交际是一种双向、甚至多向互动的言
8、语交流活动。让每个学生参与其中,提供尽可能多的说话机会,在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中,为学生构建一个开放的交际课堂,自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来,营造宽松的交际氛围,使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。五、拓展延伸,发散思维师:还有没有大家都没有玩过的更有趣
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