金慧杰教学说课

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1、三家子中心校教师教育教学“大练兵大比武”活动——教师研讨课教学说课学科数学姓名金慧杰一、课题：四边形二、设计理念：说课标：数学课程标准指出：“教师应向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本节课的教学设计力图体现“学生是课堂教学活动的主体”的思想，以校园主题图为素材，关注学生的生活经验，以一系列实践活动为途径，探究四边形的特征，培养和发展学生的空间观念。说教参：建议紧密联系生活实际，利用学生已有的知识经验展开教学活动；重视

2、几何探究过程，为学生积累活动经验创造机会；了解教材编排特点，恰当把握教学要求。说教材：本节课是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时内容。三、教学目标:1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道他们的角都是直角。2.通过找一找，剪一剪，涂一涂等活动，培养学生的观察，比较和抽象概括的能力。3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。三、教学方法：根据三年级学生的年龄特点以及学生的知识面，这一堂课我创设自主学习合作探究的方法，相应地在教学中采用了许多或动化的呈现方式，调

3、动各种感官，合作探讨学习内容。贯彻“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培养学生的学习能力，合作探究能力。四、教学流程：（一）情境导入师：同学们今天老师带大家去参观一个学校，大家想不想去啊？生：想（课件出示校园一角）师：在图中你都发现了哪些你认识的图形，把它找出来。生：（各抒己见）师：这些图形有一个共同的名字叫做--四边形板书：四边形设计意图：回顾所学图形，开门见山的直奔主题，既复习了旧知，又为新知识的学习做好了铺垫。（二）尝试探究找四边形师：（课件出示书中例一）观察图形能否找出四边形，说说想法。生：（说出自己找到

4、的图形）师：为什么你们把这些图形归为四边形，谁能说出四边形的特点是什么？生：有四条边，有四个角的图形师：谁有补充吗？生：四条直的边师：说的很对，四边形应该有四条直的边和四个角板书：四边形特点：四条直的边，四个角师：根据四边形特点，找出身边的四边形。生：黑板，窗户，课桌，书本......设计意图：让学生找出生活中的四边形，联系生活，丰富学生对图形，特别是对四边形的感性认识，在内化知识的同时又能感受到数学无处不在，另外，交流之前，一定要有学生独立思考的时间和空间，一是避免交流成为好学生的一言堂，二是只有独立思考，才有交流中的思维碰撞

5、。接下来设计两个活动：让学生做一个四边形；给图形分类。设计意图：巩固所学知识，活学活用。通过图形分类发现长方形和正方形的特殊之处，从而引出长方形和正方形的特点，通过学生小组讨论研究长方形和正方形的特点，老师加以总结与补充。板书：长方形和正方形的特点设计意图：长方形和正方形的特点是本节课重点，通过学生探究得出结论，使学生的记忆最为深刻，同时，明白归纳学习的重要性。（三）巩固训练采用边学边练的训练模式，每一个新的知识点的后面都设计一个相应的练习，在长方形和正方形的特点之后，通过给一组图片按要求涂颜色，巩固学生对长方形和正方形特点的认

6、识。设计意图：边学边练的训练模式，使得学生在接受新的知识后能够很快的运用，从而达到活学活用的学习效果。（四）课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？还有什么不清楚的吗？设计意图：对本节课进行总结，强调教学重难点。针对不清楚的做出说明。