《经济发展与重心南移》教案04

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1、第12课经济发展与重心南移教学目标知识与能力：1、列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括能力、口头表达能力和识图能力。2、思考宋代中国经济重心南移的原因，提高历史思维能力。3、通过模拟穿梭时空的方法，使学生对宋代的社会经济的繁荣景象有感同身受的体验，培养学生的想像思维能力。过程与方法：1、通过虚拟小向导的发问，小组讨论学习，学生代表发言，了解宋代南方生产发展与商业繁荣的史实。2、通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。情感态度与价值观：1、通过小

2、组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质2、通过教师与学生共同分享学习中的乐趣，让学生体会到“三人行必有我师焉”，培养学生谦逊的学习态度教学重难点重点：通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。难点：如何理解经济重心和经济重心难移的原因。教学过程导入新课：同学们，今天老师请了位新同学和大家一起乘坐时光隧道机，穿越时空回到宋代，一起去做一回宋人。下面就先请这位新同学来介绍一下自己，同时大家也准备系好安全带，一起出发了！一、宋代的农业和手工业多媒体课件：闯闯：Hi！大家好！我叫

3、闯闯，是一名21世纪的初中生。我非常幸运，可以穿越时空隧道回到宋代，去认识那个未知的世界。亲爱的同学，你愿意帮助我去完成这次旅行吗？期待你的加盟。1、宋代农业闯闯：糟糕！只顾高兴，忘了填饱肚子再来，这会儿肚子正叫着抗议呢！解说：幸运的闯闯得到了一户好心农民的帮助，解决了她的温饱问题。说说看，闯闯吃的主食会是什么？关于这方面你还了解哪些情况？学生讨论回答：是水稻向学生展示宋代经济分布图，让学生在图中找出宋代重要的粮食产地。同时还引导学生回答宋代农业生产出现了新气象的其它方面。小结：a、水稻：引进占城稻b、改

4、进耕作技术和生产工具：秧马c、农田水利大发展d、劳动力大量增加粮食中心区：苏湖地区2、宋代手工业（由农业内容自然过渡到手工业内容的学习）闯闯：本想主动帮这户人家拾些柴火，但主人却告诉我：“都城汴京，数百万家，尽仰石炭，无一燃薪者。”（庄绰：《鸡肋篇》）同学们，你能告诉我究竟石炭是什么吗？学生回答：是煤。当时在宋代的开采量已居世界第一。闯闯：通过对石炭的了解，我对宋代手工业的发展很感兴趣，你愿帮助我，介绍一下这方面的情况吗？学生讨论总结回答宋代手工业表现的其它方面。小结：a、石炭（煤）开采量世界第一b、金属

5、冶炼达到世界最高水平c、瓷器畅销世界china“瓷之国”d、已有了商标、广告意识e、制瓷业中心：五大名窑、景德镇二、宋代商业繁荣和海外贸易兴盛1、宋代商业的繁荣（由手工业内容自然过渡到商业内容的学习）闯闯：知道了宋代这么多有趣的事，真想走进汴京城去逛逛。哪位同学愿作我的小向导，让我们共同携手，领略宋代商业的繁荣。学生简要作答，特别提到了最早的纸币——交子、会子、关子展示交子、会子的图片，引出问题：“想一想,人们为什么要发明纸币?纸币与金属货币相比有哪些优点?今天的货币又有了什么新的发展呢?”学生回答，老师

6、从旁指引，让师生一起对货币的历史与发展有更全面的认识。小结：a、集市——城镇b、交子（北宋四川）---世界上最早的纸币，还有会子、关子（南宋）c、中心：汴京2、宋代海外贸易兴盛（由商业内容自然过渡到海外贸易的学习）闯闯：隋朝大运河真是方便，这么快就从汴京到了临安城。在这里，我遇到了一些被宋人称为“蕃客”的人，聪明的小伙伴你知道“蕃客”指的是什么人吗？学生回答：指的是外国商人老师可以引申补充：蕃坊、蕃市、蕃学的意思老师指引学生知道由于宋代时期，周边的少数民族实力的兴起和强大，使宋朝和中亚地区陆路往来中断，必

7、须通过海路与外国发展贸易关系，同时宋朝高度发达的造船航海技术，政府的鼓励政策，都大大促进了宋代海外贸易的兴盛。展示宋朝海外贸易图，让学生指图说明宋朝海外贸易范围之广（老师补充说明也可）小结：a、“蕃客”、“蕃市”、“蕃坊”、“蕃学”b、专门管理海外贸易的机构--市舶司c、海外贸易范围广d、三大港口城市：广州、明州、泉州三、经济重心南移闯闯：对了，临走时我还随身带了几幅地图，一起来看看你有什么新发现吗？老师指引学生看图回答：我国古代的经济重心南移老师向学生解释经济重心的概念：经济重心是经济和技术较为发达，对

8、整个国家产生较强影响的地区。总结说明：宋代全国的经济重心从黄河流域南移，转移到长江流域。提问：我国古代经济重心南移的原因到底是什么？学生简要作答小结：A、为躲避战乱，B、北人南迁，为南方带来劳动力、技术、工具和劳动资金C、南方政治相对安定D、南方有优越的自然条件本课总结宋朝南方农业、手工业的发展大力推动了商业的繁荣与海外贸易的兴盛，这都表明南方经济发展水平已经大大超过了北方，国家的经济重心已经移到了南方。闯闯：非常感谢同学们帮