《老人与海》导学案

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1、《老人与海(节选）》导学案教学目标知识和能力1、了解海明威的作品和风格。2、把握小说主人公桑地亚哥这个硬汉形象。  3、学习鉴赏小说的方法和技巧。过程和方法：引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点，把握主人公形象。情感态度和价值观：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学设计教学重点1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学难点： 结合文中人物的

2、经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。课时安排2课时教学步骤：1、作者简介：海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族的精

3、神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名

4、言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”3、关于《老人与海》：海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，

5、终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。4、阅读课文，学生概述大意。课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉

6、又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。5、重点字词堤(dī)岸     黏(nián)液     攥(zuàn)住    攮（nǎng）进去    吞噬(shì)蹂躏(rǒu lìn)   拽掉(zhuài)    榫头(sǔn)    掌柁(duò ）    鲭（qīng）鲨  脊鳍（qí）    嗜（shì）杀     鳐（yáo）鱼    戳（chuō）    6、概括课文情节：  根据老人与鲨鱼的搏斗情节，划分文章脉络层次㈠老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。    ㈡老人

7、杀死一头鲨鱼之后的心理活动。㈢老人与两条星鲨的搏斗。          ㈣老人与犁头鲨的战斗。㈤老人又与两条星鲨的搏斗。        ㈥筋疲力尽的老人的心理活动。㈦与群鲨的搏斗。                  ㈧与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。7、 结合课文，理解字词或句子意义。（1）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。　　   问题：a、“什么希望”是什么希望？   答：杀死它，不要让它吞噬马林鱼。  b、“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？   答：褒义词。老人对鲨鱼十分愤恨。（2）我应该把它