《爱莲说》导学案（李云文）

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1、《爱莲说》导学案随县尚市镇二中李云文【教材分析】《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言文，作者是北宋哲学家周敦颐。文章文字优美，意味深远，是托物言志的名文，旨在托“莲”以表达自己不幕荣利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追逐名利，趋炎附势的世风。【三维目标】1、知识与能力目标：积累文言实词，能背诵课文，学习托物言志的写法。2、过程与方法目标：通过讨论、探究，理解文章主旨，培养学生与文本对话的能力和总结概括能力。3、情感态度与价值观目标：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，激发学生学习文言文的兴趣。【教学重

2、点】1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。2、朗读、翻译并背诵《爱莲说》原文。【教学难点】写牡丹、菊花对表达中心的作用。【教学方法】1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。52、“小组合作展示法”，托物言志对比衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具（莲花瓣），鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情。3、“迁移练习法”，通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成。【课时安排】1课时【课前准

3、备】 1、教师准备：课文录音带，与课文有关的音乐、资料、课件。 2、学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。 ②朗读课文，借助注释及工具书疏通文意。【教学过程】一、导入新课同学们，莲花的美令人赞叹，唐代诗人李白说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，唐代诗人王昌龄说：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……这些都反应了人们对莲的喜爱，不过人们常常欣赏的都还只是莲的外形美，其实真正值得赞叹的还是它的内在美。今天我们就来学习赞美莲的

4、内在品质，显示作者高尚情操的精美散文《爱莲说》。二、教授新课1、认识“爱莲”人5借助多媒体展示问题，内容是文体和作者。此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息，了解创作背景。2、诵读“爱莲”文a.学生自读课文：弄清字、词、节奏b.听录音，划出朗读节奏c.学生跟读，把握语气和节奏d.学生齐读课文，读正确字音，声音响亮，精神饱满e.分组疏通文意，学生对照注释及提示，同学之间相互提问，相互答疑，理解文意诵读课文，配以中国古典乐曲，营造学习的氛围与情境用大屏幕显示课文画面，让学生展开想象和联想，去感受

5、莲花那高洁正直的品质，从而，培养学生良好的道德情操3、体会“爱莲”情借助多媒体展示问题：a、哪些语句具体描写了莲花？b、表现了莲哪些品格？c、突出作者怎样的情感？4、把握“爱莲”法借助多媒体展示问题：a、作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活态度？5b、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么态度？5、抒写“爱莲”心借助多媒体展示问题：模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句造句：我爱花，因为它。例句：我爱莲花，因为它“出淤泥而不染’，恰如清高正直，人格高尚的君子我喜欢梅花，因为

6、它是花中的志士，坚强不屈。整个教授新课环节可以让每个学生对课文的内容和表达，有自己的心得，真正领会作者的思想感情，能提出自己的看法和疑问，以便教师关注每一个个体的阅读体验，尊重他们任何一条不成熟的看法及观点，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，让学生即获得了知识又锻炼了能力，也让本课的教学难点迎刃而解。三、谈收获和疑问至此，我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获和疑问呢？四、教师总结同学们，作者周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样贪图富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立

7、不移，永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！5至今仍对我们有积极的教育意义，生活中我们应保持高尚的情操，做一个像莲那样纯洁正直的人。五、课后作业1、仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：2、熟练背诵并默写课文。3、子认为“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦頣的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点？谈谈你的认识。六、板书设计“爱莲”人“爱莲”文“爱莲”情托物言志爱莲说“爱莲”法周敦颐“爱莲”心七、教学反思5