《画》教学设计 (2)

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1、《画》教学设计教学目标1、知识与技能：学习生字和部首，理解文中的反义词；能正确、流利地读课文，背诵课文。2、过程与方法：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的想象力。3、情感态度与价值观：通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。教学重难点理解诗句的意思；学会本课的生字和部首。教具准备投影仪、生字卡片、挂图。课时安排2课时。教学过程第一课时一、联系生活，导入新课1、谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)画

2、的是什么季节？(春天)从哪些地方可以看出是春天？(桃花)。2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？(有哗哗的流水声)(3)各种花过了开花的季节就会怎样？(不再开了，看不到花)(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水

3、、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）3、请一个同学说说，图上面的是什么花？(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着？（板书：春去还在。）4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题1、齐读诗句。2、给诗

4、加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)4、愿意读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。第二课时一、检查复习1、指名背诵课文。2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)二、自学生字1、学习新的偏旁。2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的)(1)“画”半包围

5、结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。4、巩固生字。(1)抽读卡片。(2)口头组词。5、指导写字。