《画自己》教学设计2

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1、《画自己》教学设计2o第V二x教c育资w源B网U《画自己》教学设计2o第V二x教c育资w源B网U　　《画自己》教学设计　　学习领域：（造型·表现）　　课业类型：绘画　　教材分析：　　本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。　　这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过

2、游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。　　教学目标：　　显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。　　隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。　　教学重点与难点：　　本课的重点和难点

3、在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行　　表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。　　教学评价：　　1，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？　　2，能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。　　3，作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂　　改的现象？　　4，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。　　教学具准备：教师：大画纸、课件。　　学生：小镜子、彩色水笔、油画

4、棒。　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、游戏导入　　游戏“猜猜我是谁？”　　课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）　　儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。　　二、发表质疑　　1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）　　2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）　　3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点

5、。（长短、大小、肥瘦、形态……）　　4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）　　5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？　　运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。　　让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。　　三、深入探究　　1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）　　2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）　　3，演一演：请几位特征明显的学生

6、上台表演喜怒哀乐的表情。　　通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。　　四、感受实践　　1，讲解演示作画方法：　　请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）　　2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？　　3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自

7、己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）　　由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。　　五、巡视指导　　1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。　　2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。　　3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……-　　学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励

8、在此时最管用。　　进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。　　六、欣赏评价　　1，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。　　2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？　　3欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。透过他们的神情　　教学