《回声》的案例

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1、小学二年级语文《回声》教学案例韦兰娇教材分析:　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联

2、系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。　　教学目标　　知识和能力:认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。　正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。　　过程和方法:读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。　　情感态度价值观:感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。　　教学重点　　读懂课文，初步了解回声的成因。　　课前准备:　　1、生字词语卡片、图片或课件。　　2、课前引导学生去生活中体验回声。　　教学

3、时数　两课时教学过程:一、创境引入。1.听回声的录音。2.你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?3.设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?二、先学后教先学1、自学目标：⑴课文主要讲了一件什么事?⑵青蛙妈妈是怎样做的?把写青蛙妈妈动作的词用“.------------------”把它画出来。再找出写河水变化的句子，用“___”划出来。⑶回声到底是什么回事?2、学生自学。3、小组交流。青蛙妈妈是怎样做的?写青蛙妈妈动作的词有那几个。写河水变化的句子是那一句？回声是----------

4、------后教-1.学习第四自然段。1.)自由读思考：青蛙妈妈是怎样做的?2.)出示第四自然段默读：写青蛙妈妈动作的词有跳、捡、仍。3.)写河水变化的句子是，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。4.)做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。5.)刚才大家看到了什么?师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。6.)齐读这个自然段。过渡：青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的?2.学习第五自

5、然段1.)小组合作学习目标。思考：青蛙妈妈一共说了几句话?回声到底是什么回事?2.)小组合作学习3.)小组交流。出示2、3句话，引导比较，理解。先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。三．展示反馈。1.)小组展示填空练习：1.水的()碰到()又()回来。2.青蛙叫的声音的()，碰到桥洞的()，也要()回来。2.)分角色朗读这段。过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。四、课堂延伸。过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听

6、那有趣的回声了。你听到过回声吗？是在哪儿听到的？五、板书设计31回声跳捡仍声音发出--------碰到障碍物-------回来课后反思：如何进行小组合作学习一、开放分组，多向交流　　小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。同时，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，最好4人一小组。各小组确定一名组长，组长可以由组员轮流担任。二、小组合作

7、学习的操作程序1、创设学习情境。设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，以此一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要。如教学回声这一课，我采取1.听回声的录音。2.你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?3.设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?这样一个活动情景激发学生自学与小组合作学习。2、明确合作学习任务。这一步就是让学生明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行，合作学习将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，以此为

8、后面的合作探究作出正确的目标导向。如教学回声这一课，我确定的学习任务是青蛙妈妈一共说了几句话?回声到底是什么回事?3、合作探究。明确学习任务以后，小组长立即组织学生围绕活动主题展开合作探究。在教学回声这一课时，学生明确了学习任务以后，小组长就立即组织学生围绕青蛙妈妈一共说了几句话?回声到底是什么回事?这一主题展开合作探究。　　4、评价与反思。这一步主要是组织全体学生对各小组合作学习的过程和结果进行交流，在广泛交流的基础上师生共同对各小组学习效果作出评价，