《亲爱的回声》案例分析.doc

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1、《亲爱的回声》课堂教学案例评析通德桥实验小学管娜二十一世纪是科技高度发展，国际经济竞争非常激烈的时期，这归根结底还是国民素质的竞争。依据2011年版义务教育一至六年级学段各学科《课程标准》理念、目标和教学建议，在教育伦理学和统整的建构主义学习理论指导下，在课程开发和实施活动过程中尊重教育主体的生命存在、生成、成长和发展，关注小学生学习力培养，改善主体间性，改良教育教学方式，通过对话和互动激发小学生主动参与、合作学习和自主探究的积极学习心理，培养“愿学、乐学、主动地学、创造性地学、持续发展地学”的学习力，提高有效教学和自主

2、学习的能力素质。课堂是一个生态系统，学习者和学习是这个微环境所存在的中心。怎样培养学生的主动学习能力？现就一堂四年级音乐课《亲爱的回声》作如下评析。《亲爱的回声》是一首美国童谣，它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象的表现了人声与回声的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情。歌曲采用C大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好朋友的“回声”热情企盼的情景。全曲节

3、奏平稳，旋律舒展，语气亲切，感情真挚。我在教学中，主要围绕“回声”来展开教学。一、组织教学：1、在优美的音乐声中进教室2、导入：今天老师先请大家欣赏一段短片，有一位小朋友来到了大山里，和大山打起了招呼。（看短片）评析：学习力是性格、生活经验、社会关系、价值观、态度和信念相互凝聚形成的一种素质，个体参与任何学习都会表现出这种素质，直接影响着人们预见和接受新知识的机会。课开始我让学生欣赏《山童》合唱曲，从而引出主题——回声，吸引了学生的注意力，并在学生对回声这一现象的讨论中，激发学生对学习、对大自然的兴趣，激发了主动参与意识

4、。二、认识回声，学习用强弱来表现原声和回声1、师：我们的声音是会反射的，声音在传播过程中遇到障碍物就会反射回来，再传回到我们的耳朵里，听到的就是回声了。评析：在学生对回声这一现象的讨论中，激发学生对学习、对大自然的兴趣。2、用强弱来表现：原声回声fp3、“回声”游戏：师做原声，生做回声，提醒学生控制自己的声音；师生交换评析：每个学习者都具备学习力能量，教师的任务是为学习者学习和发展寻求并创造最佳的条件，使其释放最大能量，不断完善其学习心智，促使其学习效能的提高。紧接着的回声游戏一方面培养学生的合作能力，另一方面也是让学生

5、更好地体验回声的特点，感受强弱的对比，为后面歌曲的演唱做准备三、学唱歌曲《亲爱的回声》1、初听，要求：听出歌曲有几个乐句？你听到熟悉的乐句了吗？完整听赏后生回答2、再听，要求：听到与第一乐句相似的乐句了吗？这首歌是几拍子的？3、学习八六拍的含义、强弱规律以及划拍法评析：有效的学习者对环境、经验等更为敏感，并能对这些变化有意识地学习，对不断学习带来的经验有内存的满足。用形式多变的音乐实践活动让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。同时通过实践活动，又增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作

6、意识和团队精神。在新歌教学部分，我主要注重培养学生的识谱能力以及旋律线的走向。在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的效果。识谱教学很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练，如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。所以在教唱歌曲前，我着重训练了歌曲的节奏，学生识谱就简单多了。4、学唱旋律重点最后一乐句的高低声部合唱5、朗读歌词6、填词演唱注意第二乐句和最后一乐句的音准，单独练习

7、。7、歌曲后半部分加入换气记号生进行练习8、情绪处理A歌曲表达快乐、喜悦的情绪，突出练习“哈啰”，用活泼的语调来唱。B加力度记号演唱“你可愿过来游玩”这一句，加渐强、渐弱记号演唱，生选择合适的演唱师小结：加渐强记号更能表现出歌曲的情绪的高潮，生练习。生练唱这一句9、演唱歌曲第一段的最后部分。10、生学唱歌曲第二段A找出第二段中一字两音和两音一字处。（第二乐句）B有感情地演唱歌曲第二段评析：在新歌教学部分，注重了培养学生的听辨能力和音乐感知、模仿能力。一步一步循序渐进地学会歌曲。在完整演唱歌曲第一段后，让学生自主学唱第二段

8、，学生自主学习的能力又一次得到了提高，又使歌曲变得更加丰富，更具表现力。作为教师的我们，应该在教学活动中，善于从学生已有经验、知识出发，组织教学活动，利用教学活动的多样性，采取行之有效的教学方法，帮助学生很快找到“新”“旧”知识的联系。本节课是以唱歌曲为主线的综合训练课，教学过程中的各个环节都有机地结合起来，做到息息