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时间:2019-04-29
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1、北师大版第十一册《反弹高度》教学设计教学内容:数学好玩《反弹高度》教材分析:教材设计了乒乓球和篮球落下时,反弹的生活情境,让学生从中感知球从高处落地后都会反弹,并从这种自然现象中引发学生思考,探索一些实践问题。研究问题的过程中能培养学生的科学精神,能让学生了解球的弹性的一些科学知识。学情分析:在日常生活中,学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验。学生进行分组实验已有一定的基础,但合作性还是欠缺一点。在实践活动过程中让学生动手、动脑、动口参与获取实验数据的全过程,积累、提升丰富有效的操作经验。教学目标:1、使学生经历收集数据解决问题的过程,体会到分数在生活中的应用价值;激发学生学习兴趣。
2、2、通过实践活动,巩固学生对分数的认识,同时使学生了认识到:同一种球从不同的高度落下,其反弹高度是不一样的,而不同的球从同一高度下落,其反弹高度一般是不同的。3、使学生主动参与合作交流的学习活动,获得数学活动的经验,积累积极的学习情感。4、进一步学会全面地评价活动过程和方法,养成自我反思的习惯。重点:通过小组合作,让学生进行收集数据,分析数据,并能解决问题。难点:学生通过分析数据,发现球的反弹高度与下落高度之间的关系。教学策略分析:导入新课时,由学生熟悉的体育引入,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。从引导猜想――实践验证过程放手让学生分组实践,给学生提供自主学习、合作交流的空间,学生增
3、强合作意识,提高实践能力,学生通过分析实验数据,找出球反弹的规律,体现到数学就在我们身边,体现到学习的价值和趣味性。教学准备:一个篮球和一个乒乓球,课件学具准备:学生分成六组,每组一个篮球和一个乒乓球、尺等工具,每组一份实验实验报告单。教学过程:一、情境导入,激趣设疑(课件出示学生体育课的情景视频)1.激趣:打篮球、踢足球、拍皮球等都是同学们喜爱的运动。这些球从高处落地后都会反弹,出示课题并出示教材主题图。2.猜想、设疑:在同一高度把篮球和乒乓球下落,球反弹的情况相同吗?在正常情况下,球的反弹高度大约是下落高度的几分之几?(学生看图后进行交流讨论,让不同学生进行猜想)设计意图:通过学生熟悉
4、的话题引入新课,激发学生的学习兴趣,为新知的学习做好准备。引导学生经历猜想的过程,积累有效的探究活动经验,为后面的验证做好准备。二、设计实验方案引导学生自行设计实验方案。1、把学生进行分组,让学生小组进行交流,在组内讨论实验方案应包括那些内容。2、小组讨论实验步骤是什么?每一步要做什么?学生进行分组讨论,选代表进行汇报。用同一种球,选择不同的高度做实验。要求:分三次进行,每次确定一个下落高度(全班统一),及时记录;3、小组讨论要收集那些数据?如何收集和记录?学生汇报后,教师要明确学生把球从指定高度落下时,要将球的上沿与高度标记齐平;要细心观察球的反弹高度,并根据反弹的最高点及时做上标记,测
5、量反弹高度时,可保留整厘米数;要及时将实验中的数据记录下来4、小组讨论如何进行组内分工?小组内要明确组员分工,落球人员,测量人员,观察人员,记录人员。5、实验时有注意事项。教师提醒学生做实验时要注意几点:测量时将尺子拉直,量准数据。观察反弹高度时要仔细,及时标记,若看不清楚,可以重复一次。设计意图:由于实验受干扰的因素较多,实验前的准备工作非常重要。只有教学环节清晰而细腻,实验要求直观而详细,才能使学生明确实验的步骤,保证实验数据更加准确,更具有说服力。三、动手实验,验证猜想小组进行实验,要求学生填写好实验报告单。1、教师观察每一组的实验,提供必要的指导2、分别做三次实验,继续采用上面统一
6、的下落高度。3、各小组对记录结果进行计算,得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几”,然后进行交流。对比分析每次记录结果。设计意图:引导学生经历操作与思考的过程,积累有效操作的活动经验,让学生在自主分工、合作实验中,动手、动脑、动口参与实验数据的全过程,积累、提升丰富有效的操作经验。四、交流反思,整理分析。全班同学对数据进行分析,比较。1.同一个球做实验的结论分析(1)观察用同一个球做实验的记录,你发现了什么?(2)小组交流,并汇报;教师引导学生理解有些数值之间会有误差,可能造成误差的原因有那些?(3)得出结论:用同一种球从不同高度下落,下落的高度越高,球的反弹高度越高,但反弹高度
7、与下落高度关系的分数值大致不变,这说明同一种球的弹性是一样的。2.不同的球做实验的结论分析(1)观察用不同的球做实验的记录,你又发现了什么?(2)小组交流,并汇报;(3)得出结论:用不同的球从同一个高度下落,表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的,这说明不同的球的弹性是不一样的。(乒乓球约3/5,篮球约4/5)3、小组汇报:在实验中用到那些知识和方法。4、小组交流:在活动中,有什么收获?实验中遇到那些困难,你是如何去
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