球的反弹高度

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1、球的反弹高度教学内容：教科书第78－79页，球的反弹高度和“你知道吗”。教学目标：知识与技能：1．使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。2．让学生在探讨球的反弹高度与下落高度的关系的过程中，进一步发展学生的实验数据的收集、处理、分析的技能。过程与方法：1．使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程，感受到做实验并对实验数据进行数学处理是研究问题的一种科学方法，感受数学结论的严谨性，逐步培养实事求是的科学态度。2．在实践活动中，培养问题意识，积累猜想

2、验证、小组合作、比较分析、探究交流等的基本数学活动经验，进一步提升数学思维品质。情感、态度与价值观：1．学生在与他人合作从事数学活动的过程中，体会与他人合作的价值，增强团队精神。2．通过实践活动，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，体验数学成功的快乐。教学重点、难点：重点：亲历科学实验过程，初步了解并掌握实验方法。突破方法：采用视频展示实验方法，明确实验的方法及步骤。难点：运用所学对实验结果进行分析、反思。突破方法：引导学生参与实验数据的实验、收集、整理、分析、比较的过程，探讨球的反弹高度与下落高度的关系，进一步发展学生的实验数据的收集

3、、处理、分析的技能。教学与学法导航：教法：引导学生经历实验、收集数据、整理分析的过程。学法：分组实践、自主探究、观察思考。教学准备：教师：篮球、足球、排球、乒乓球、网球、弹力球若干个，充气不足的篮球一个，实验标尺，计算器，多媒体课件等。学生：实验用的球一个，每组一个实验标尺，记录用的笔、纸等教学过程：一、实物出示，引入激趣。1．出示课前准备的各种球（篮球、足球、排球、乒乓球、网球等）。师：认识这些球吗？玩过吗？这些球怎样玩？学生交流各种球的不同玩法。2．展示各类球玩法的照片。师：如果让你选一个球来玩，你会选哪个？为什么这样选？引导学生

4、根据生活经验进行选球：选大小适中的球、选弹性好的球、选同一种球……。在学生叙述理由时，引出“弹性”、“同一种球弹性一样”、“不同的球弹性不一样”等生活经验，并进行板书。3．谈话：“同一种球弹性一样”、“不同的球弹性不一样”这些都是我们已有的生活经验，究竟“同一种球弹性是否一样”呢？今天这节课我们就要从数学角度，通过实验进行研究、探索和验证。二、初步探究反弹因素。简单了解与球的反弹高度有关的部分因素1.猜猜球的反弹高度可能与哪些因素有关?(同桌或四人一小组讨论)2.集体交流，随机验证。针对学生的交流，教师进行相关演示，并完成板书：(球的

5、材质、下落高度、接触面、拍球力度、球的大小……)三、提出问题,引发猜想。1.提出问题：如果从同一高度用同样的力度将这三种同样充足气的球落向同样的地面，这三种球的反弹高度一样吗?2.初步猜想：不同球的弹性是不一样的。(板书)3.(出示两个同样材质的篮球)提出问题：这两个充入同样多的空气的篮球的弹性一样吗?4.初步猜想：同一种球的弹性是一样的。(板书)5.提出质疑：这两条结论是否正确呢?(师在板书旁打上问号。)6.过渡：学习数学需要进行大胆猜测，但科学的结论需要通过精确的实验获得。虽然我们没有条件进行精确实验，但我们可以依据现有条件完成模

6、拟实验。四、实验探究,验证结论(一)明确实验步骤和注意点1.讨论实验方法师：我们要怎样进行研究呢?学生讨论、介绍自己设想的实验的步骤。2.观看操作视频师：认真观看这一组同学是如何操作的，并思考实验时要注意些什么?操作视频：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。3.交流汇报，明确实验各步骤中的注意点：①测量时的注意点。②落球时的注意点。③观察球的反弹高度时应注意些什么?4.选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，

7、在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。进一步明确实验的方法步骤、要点和注意事项:第一，把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平（齐平时可以借助平直的工具，如书本、直尺等）。第二，要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反弹高度时，可保留整厘米数。捕捉反弹高度时要仔细观察，及时标记，若看不清可以重复一次。第三，要及时将实验中的数据记录下来。5.出示实验要求：选择不同的高度做三次实验。(1)三次实验的下落高度分别为100厘米、120厘米、150厘米。(2)小组分工活动并填好记录表。(组员分工：落球人员，测

8、量人员，观察人员，记录人员)(3)注意点：①将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具(如书本、直尺等。)②测量时将尺子拉直与地面垂直，量准数据。③观察反弹高度时要仔细，及时标记，若看不清可以重复一次。(二)分组合作实验，收