《古诗两首》导学案 (2)

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1、《古诗两首》导学案课题4、古诗两首所属单元第一单元课时本课教学3课时主备人李蕊学习目标1、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。2、会认10个生字，会写6个生字。3、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点1、会认10个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程自主调整[温故知新]1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？2、关于苏轼、杜牧你了解多少？3、我会填。（可参考课文填写——课件出示）赠刘景文（

2、苏轼宋）（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹有（）（）（）。（）（）（）（）（），正是（）（）（）。山行（杜牧唐）（）（）寒（）（）径斜，（）（）（）。停（）（）（）（），霜（）（）（）。4、我能快速记住下列生字菊：部首（），结构（），组词（）。古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕

3、西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。4、我能读准字音，读好词语（小黑板出示）赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必须橙色橘子石径斜坡残：部首（），结构（）组词（）。君：部首（），结构（）组词（）。橙：部首部首（），结构（）组词（）。橘：部首（），结构（）组词（）。径：部首（），结构（）组词（）。斜：部首（），结构（）组词（）。5、展示朗读古诗（再次课件出示补充好的两首古诗）[导学释疑]1、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？（自

4、主学习——自我展示）2、《赠刘景文》中荷花、荷叶、菊花各有什么特点？荷尽菊残的时候还有什么呢？（自主学习——自我展示）3、这么优美、这么丰富的秋天给人们带来的是什么呢？（有感情地诵读——自我展示）4、《山行》一诗中写了寒山、——、——、人家、枫林和——六种景物（合作探究——交流展示）。枫林于是5、我能快速记住下列生字6、指导学生读出节奏，读出诗的韵味。引导理解“擎雨盖”、“傲霜枝”；在理解词语的基础上理解诗句的意思。出示后两行诗句。读一读，想一想，诗人在诗句中进行了哪些比较？结果呢？5、诗人登山秋游，停下来为了看什么？为什么？（合作探究——交

5、流展示）[巩固提升]1、规范书写本课生字。2、比赛背诵。3、《古诗两首》写的都是（）的情形，诗人向我们展示了秋季丰收，色彩鲜明的景象，表达了对秋天的（）之情。[检测反馈]1、我会注拼音（小黑板出示）。2、出示课后“我会填”，引导学生填写。3、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。4、阅读在线描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。这时的枫林像什么？这么美的枫林该怎么读

6、？课件出示满山枫林（欣赏，交流枫叶变红的原因）4、我能行：（1）“擎雨盖”指：荷花（）荷叶（）雨伞（）（2）“傲霜枝”指的是：花枯后留在枝头（）花凋谢后落下枝头（）不怕寒霜的花枝（）[板书设计]荷尽无叶菊残傲霜秋末美景赠刘景文乐观赞赏橙子金黄橘子青绿丰收季节山行寒山石径人家枫林枫叶红于二月花色彩鲜明，生机盎然