《4.2 水的组成》教案4

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1、《4.2水的组成》教案教学目标1．通过观察电解水的实验现象，确定其产物，知道水是由氢、氧两种元素组成的。2．能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。教学重点、难点教学的重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。教学难点：电解水实验的分析及解释。教学方法1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解。课前准备准备1杯水，2个水分子结构模型。教学过程教师组织和引导学生活动设计意图一、导入新课展示一些水的美丽图片教师问：我们大部分同学的桌子上都

2、放有水杯，某某同学，你每天大概喝几杯水？如果你一天不喝水会感觉怎么样？你觉得水重要吗？某学生回答吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。小结：水与我们生命密切相关，那你们知道水是由什么组成的吗？联系生活实际，创设教学情境，很自然的引入本节课的教学主题。二、新课活动1．水的电解教师设疑：如果把这杯水加热到100℃，会出现什么现象？把这杯水放在0℃条件下，又会出现什么现象？水的这三态变化是物理变化还是化学变化？如果把这水通上直流电，又会有什么现象产生呢？演示实验：①介绍实验装置及电路连接②水的电解实验教师：组织学生小组讨论，总结实验现象。教师：根据学生的发言情况，做进一步的总结。A.电极上产

3、生的现象：两个电极上有气泡产生学生思考回答学生带着书本第7页“活动部分的问题”，仔细观看实验现象。小组讨论，并派代表回答层层设问，创设问题情境，引导学生产生强烈的探究欲望。借助形象的多媒体动画，化抽象为具体，让学生更易理解，更好突破重难点。B.两支玻璃管内液面出现的变化：液面下降C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1D.验证两种气体所采用的：液面下降较多的直接点燃液面下降较少的用带火星的木条靠近E.出现的不同的现象：液面下降较多的淡蓝色火焰氢气液面下降较少的木条复燃氧气结论：水电解产生了氢气和氧气。提问：电解水是物理变化还是化学变化？教师：因为水电解产生了氢气和氧气，所以水是由

4、氢气和氧气组成的。这种说法正确吗？展示两个水分子结构模型。教师：请同学上台演示，水通电后，水分子内部发生的微观变化。对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化”。总结：水是由氢氧元素组成的。小组交流讨论，培养学生的语言表达能力和合作交流能力。2.水的重要性质三、课后练习四、课堂结束教师：运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质，完成书本第8页的表格。多媒体展示表格：水的物理性质(1标准大气压下)颜色无色透明沸点100℃气味无味凝固点0℃状态常温下为液态水的异常现象4℃时密度最大多媒体展示“冰川”的图片。问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号”沉没的原因

5、。播放古筝名曲“高山流水”。学生讨论完成表格查询资料，小组讨论。合作学习提高学生学以致用的能力，及运用网络查询资料的能力，结合所学知识解释生活中的现象。学生欣赏缓解气氛，陶冶情操。六、板书设计水的组成一、水的电解（一）宏观1、实验装置2、实验过程与现象A.电极上产生的现象：两个电极上有气泡产生B.两支玻璃管内液面出现的变化：液面下降C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1D.验证两种气体所采用的：液面下降较多的直接点燃液面下降较少的用带火星的木条靠近E.出现的不同的现象：液面下降较多的淡蓝色火焰氢气液面下降较少的木条复燃氧气结论：水通电氢气+氧气（化学变化）（二）微观结论：水由氢

6、氧两种元素组成。二、水的重要性质