6、《蒲柳人家》导学案

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1、九年级语文备课组主备人：张小兵审核：刘小成6、《蒲柳人家》导学案【教学目标】　　1、能正确朗读课文，扫除生字词。2、熟读课文，能复述故事大意。　3、学习本文运用肖像、动作和语言描写来表现人物性格的写法。4、体会小说的语言特色。【教学重点】学习本文运用肖像、动作和语言描写来表现人物性格的写法。【教学难点】　体会小说的语言特色。【教学过程】第一课时时间：3月19日班级：姓名：一、第一次“先学后教”：第一次“先学后教”比读准字音。（10分钟）自学指导：首先请自读课文。注意下列词语的读音。擀（gǎn）剜（wān）腌臢（āzā）捯气（dáo）　　唿哨（hū）咯吧（kā）呱呱坠地（gū）

2、　荣膺（yīng）：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿（nì）隐藏、躲起来。如坐针毡（zhān）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。影影绰绰（chuò）：模模糊糊，不真切。二、第二次“先学后教”比复述课文。（5分钟）自学指导：请同学们边速读课文边揣摩人物的心理，4分钟后比谁能复述故事大意。三、第三次“先学后教”体会小说的艺术表现手法。（15分钟）自学指导：请同学们默读课文，思考下面的问题，5分钟后，比谁能正确回答。⑴　在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？　　明确：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与

3、《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。　　⑵　第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？　　明确：-5-九年级语文备课组主备人：张小兵审核：刘小成一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”），动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”），神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面

4、描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。　　⑶　为什么爷爷号称“何大学问”？　　明确：爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。　　⑷自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？　　明确：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得

5、的贫苦百姓的心声。　　【当堂训练】（10分钟）　　１、阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？”后回答。　　⑴　选文第１段中的第１句的作是。　　⑵　他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）　　　　⑶　“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？　　⑷　请概括选段的语言特点。　　２、阅读“何满子的奶奶……一丈青大娘才算开恩放行。”后回答。　⑴　用一句话概括选文内容。　　　⑵　体会分析下列句中的加点词句的妙处。　　①　一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。　　　②　

6、老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。　　　⑶　找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括。　　　⑷　你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。-5-九年级语文备课组主备人：张小兵审核：刘小成　　　　　　第二课时时间：3月20日班级：姓名：一、第一次“先学后教”：分析人物性格特征。（10分钟）自学指导：快速默读课文，思考小说中写到了哪些人物，他们各有什么性格特征

7、是怎样的。10分钟完成。明确：一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。　　何大学问：侠肝义胆　仗义轻财　慷慨豁达　好戴高帽　　　何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。　　　　　　　　　运河人民：扶危济困赤诚相见。二、第二次“先学后教”：体会小说的语言特色。（15分钟）自学指导：请同学们速读课文，思考讨论课后练习二，5分钟后比谁能正确回答。明确：（1）这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“