1861最后一分钟教案

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1、最后一分钟教材分析1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈,作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。选编这篇课文的目的是,在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子,作者把香港拟人化了,就像是亲人谈心似的,去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特

2、别行政区区旗冉冉升起时,无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史,联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约,表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章,作者用热情、奔放的语言,表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。 学情分析与设计理念 “三分诗,七分读”,引导学生有感情地朗读课文,既是本课教学的主要任务,也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。可引导学生先自读自悟,借助文字再现香港回归时的动人场景;然后

3、交流感受,启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪;最后结合诗歌内容引导学生抑扬顿挫地朗读,读出全中国人民对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。教学目标1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。教学重点在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情,理解诗句内容,体会诗歌表达的情感。教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备学生搜集有关香港及香港回归的资料如:“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、

4、“香港回归之后的繁荣”等。教学流程一、谈话导入,激情1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国,无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔,中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港,将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年,多少代人热切期盼的时刻啊!所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。这节课,就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》,重温那激动人心的一刻!板书课题,齐读课题。还有最后一分钟,香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱,这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊!

5、播放课件(1--7)看了这些图片,你感受到了什么?(这一时刻令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心)过渡语:是啊,所有的屈辱在这一刻烟消云散,积压在中华儿女心头一百多年的耻辱终于被雪洗了,此刻,我们激动,我们自豪、我们欢欣鼓舞,来,让我们尽情释放这份激情吧。请拿起书本读读这首诗歌,读准生字词,注意多音字的读音。比比谁读得字正腔圆。二、初读全诗,悟情1、自由朗读,注意读准字音,读通是诗句。想一想:每一节主要讲了什么?2、扫清字词障碍。认读生字词,注意多音字“悄然落地”的“悄”字。出示课件:读准生字和多音字过渡语:把这些生字放到诗句中读读,理解它

6、们的意思。学习第一小节1、出示课件(第一小节诗句)指名分小节读诗,读后师生评价。说说对哪些词不理解。“午夜是什么意思?”(午夜就是夜里十二点。)师:在这里,‘午夜’又有什么特殊意义呢?(预示正式结束英国的殖民管治,成为中华人民共和国的特别行政区。)“叩问”是什么意思?(真诚热切地询问。体会出人们对香港回归的关注。)2、你从这一节中了解到了什么?感受到了什么?(第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人,用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。)用简洁的词语概括那就是(板书:倾听)3、你觉得这是“怎样

7、的最后一分钟”?(板书:期待)4、带着激动、兴奋、期待的心情朗读第一小节。过渡语:在最后一分钟里,作者看到了什么画面?学习第二小节1、出示课件(第二小节诗句)谁来读?2、理解:刹那(一瞬间)脊梁(即脊背,人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。)3、在最后一分钟里,作者看到了什么画面?感受到了什么?(鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起,此刻万众欢腾,激动无比,喜极而泣)(板书:升旗)4、你觉得这是“怎样的最后一分钟”?(板书:自豪)5、来,让我们带着我们的心,一起自豪地、激动地走进这最后一分钟。6、这种无比激动无比自豪的情感

8、,作者是通过哪些镜头来表现的。(旗帜、旗杆寂静的场面,微微颤抖的嘴唇,在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊)过渡语:鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起,意味着挺直了中国人的脊梁,意味着香港有了自主的土地和天空。可这一刻让中华儿女足足等了150

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