青春舞曲教案(2)

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1、《青春舞曲》教案教材义务教育课程标准实验教科书课题《青春舞曲》年级八年级执教者济源市实验中学葛亚敏【教学目标】1、知识与技能学生能用恰当的速度、情绪、音色，自信的演唱《青春舞曲》，并能通过音乐教学活动，培养学生的节奏感和创造力。2、过程与方法通过欣赏三种不同演唱版本的《青春舞曲》，让学生来感受音乐、学习音乐。3、情感态度与价值观通过对歌曲的学习，激发学生对青春的深层理解，树立珍惜青春、不虚度年华的人生观，培养终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人。【教学重点】学生用活泼的情绪、优美的声音、自信的演唱《青春舞曲》，并能通过欣赏《青春舞曲》三种不同风格的演唱，激发学生对音乐学习的兴趣。【教学难点】

2、音乐创作、表演活动的开展。【教法与学法】新课标的理念告诉我们，在备课时既要备教材，更要备学生，《青春舞曲》是一首耳熟能详的歌曲，考虑到大多数学生都比较熟悉这个旋律，学唱难度不太大，所以在教法上，我主要采用“音乐小先生”制和“组长导演”制，以充分挖掘学生内在的潜能，激发起学生学习音乐的兴趣和参与音乐创作活动的积极性，以区别于老师教、学生跟着唱的常规教学设计。此外在教学上还将使用视听结合法、启发式教学法、合作探究法、激励评价法等，在学法上我采用整体感知、小组合作、自主探究、创作表演等方式开展教学，构建一节开放、互动而又有活力的新型音乐课堂。【教学用具】多媒体课件简单的打击乐器（如三角铁、铃鼓、沙

3、锤等）【教学过程】分四个环节（一)创设情境，激情导入；（二）师生换位，学唱新歌；（三）合作探究，拓展延伸；（四）重温歌曲，感悟青春。一、创设情境激情导入1、播放歌曲《达坂城的姑娘》。2、学生随音乐进教室，初步感受新疆歌曲的风格。【设计意图】创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫。3、提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个地区的？（学生根据画面可以辨别是新疆民歌）4、问：大家还知道有哪些新疆歌曲？（《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》等。教师进行即兴演唱。【设计意图】教师的即兴演唱能把学生带到新疆歌曲美妙的意境之中，点燃学生学唱新歌的激情，同时也让学生对新学期音乐教师产生亲近感和信服感。5、今

4、天老师为大家带来了另一首动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。二、师生换位学唱新歌1、多媒体播放歌手周笔畅演唱的《青春舞曲》，整体把握歌曲的旋律特点、感情气质。【设计意图】学生喜欢流行音乐歌手，这样的设计很好的激发了学生学唱歌曲的热情。速度节拍情绪意境A、中速稍慢B、中速稍快C、进行速度A、2/4B、4/4C、3/4A、欢快B、悲伤C、雄壮D、抒情E、庄严F、柔美A、宽广辽阔B、整装待发C、流畅优美D、活泼热情2、欣赏前提出问问题：请同学们感受歌曲的速度、节拍、情绪、意境，分别是怎样的？3、师生共同完成所提出的问题。4、教师有感情的范唱，学生再次感受歌曲。及时进行德育渗透，珍惜青春，不虚度年华

5、。【设计意图】音乐教育不是培养音乐家首先是培养人，及时的进行德育渗透，可引用“莫等闲，白了少年头，空悲切”。5、多媒体展示传统民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法学习歌曲，在学唱歌曲的过程中不但要注意培养学生良好的歌唱状态，而且对歌曲旋律的难点部分要给以正确的引导。6、鼓励学生做音乐小先生，师生换位学唱歌曲。【设计意图】“音乐小先生”是把课堂交给学生，让学生体会到传授知识的乐趣，成功的乐趣，但教师不应该是局外人、旁观者，而是把自己置于参与者和服务者的“地位”，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的合作伙伴、观众，让学生敢说、敢想、敢做，从而最大限度的发挥学生的音乐潜能。让学生体验

6、到“教”与“学”的快乐，让学生在体验中快乐成长。7、以组为单位进行唱歌比赛。（教师进行积极的鼓励性评价）8、多媒体展示FLASH动画《青春舞曲》引导学生分析三种唱法的不同演唱风格。三、合作探究拓展延伸（我参与、我体验、我快乐）问：“除了刚才我们的演唱方式，大家还能用什么形式来表现歌曲？”根据学生的建议，可采用独唱、对唱、表演唱、舞蹈、器乐演奏等多种形式来表现歌曲。１、采用“组长导演”制，分小组进行讨论、创作。【设计意图】让孩子们自己当导演，小组合作，共同组织、实施音乐创作表演活动，为每个孩子提供展示自己才华的机会，这样每个小组都可以发挥出自己的特色和优势，用集体的智慧来展示各自小组的魅力。让

7、每个孩子在活动中找到学习的快乐、合作的快乐、战胜自己的快乐、成功的快乐，为学生提供展示和张扬个性的空间。２、学生进行才艺展示。【设计意图】以学生为主题，激发学生参与表演的积极性和热情，通过音乐课堂发展学生可塑造的各种能力及潜力。３、激励性评价。【设计意图】在课堂上，教师评价时，除对表现好的学生或小组给予鼓励性的表扬外，还要对某些表现不够完美的学生或小组给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心，进行下一次