17青春舞曲教案

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1、(教学设计:江锦秀陈宇)教案目录1.讲课题目……………………………………………………………………………2.内容分析……………………………………………………………………………3学情分析……………………………………………………………………………4教学目标……………………………………………………………………………5教学重点……………………………………………………………………………6教学难点……………………………………………………………………………7教学方法……………………………………………………………………………8教

2、学工具……………………………………………………………………………9教学过程……………………………………………………………………………10教学反思……………………………………………………………………………11板书设计……………………………………………………………………………12教学设计流程图……………………………………………………………………讲课题目七年级歌唱综合课《青春舞曲》义务教育课程标准实验教科书•第三单元“天山之音”•《青春舞曲》内容分析本节课是七年级下册人音版音乐教材第三单元“天山之音”的第一节课。“天

3、山之音”这个单元以介绍新疆维吾尔族、哈萨克、塔塔尔、柯尔克孜族的音乐为主。其中新疆风格的音乐作品是重要内容，选录2首作品。《青春舞曲》是西部歌王王洛宾的代表作品之一，原始曲调为新疆达瓦孜艺人表演时的伴奏曲，1939年秋天王洛宾从一个维族商人处寻得此调并加以改编而成。歌曲曲调欢快活泼，歌词短小精悍，前两句用比兴的手法描述了重复出现的自然现象“太阳下山”和“花开花谢”，第三句情绪急转“美丽小鸟一去无踪”，青春象小鸟一样一去不回。每句歌词都有双关的意味。让人在欢快的情绪下歌唱、在歌唱中反思。学情分析七年级的学生，刚踏

4、入中学的校门，这个年龄阶段的孩子情绪情感日益丰富，常表现出少年期特有的热情，重感情，有激情，同时由于身体发育、变声期等原因，他们的生理和心理都承载重大的变化，敏感、易冲动等行为表现也很突出，在课堂上往往表现为活泼热情与安静深沉的两面性。这个时期正是人生中开始逐步建立人生观、世界观的时期，歌曲中欢快的情绪和歌词里隐含对生活的珍惜等情绪情感都是青少年不可多得的精神财富。教学目标情感态度与价值观：1、学唱歌曲，理解歌曲中对青春的不舍与珍惜的情绪情感2、在教师的启发引导下，通过速度的变化、演唱方式的比较中体验其不同的情

5、感表达，并获得积极、愉悦的情感体验。3、在节奏教学的过程中体会民族音乐在生活中的积极向上的态度，并逐步建立热爱民族音乐、理解多元音乐文化的意识。过程与方法：1、以拍节奏、手势教学，舞蹈等手段来感受到新疆音乐的特点，获得快乐、积极的情感体验。2、以模仿舞蹈动作，分组表演，欣赏聆听等方式激发学生们的参与意识，在体验、比较的过程中引导学生在学唱《青春舞曲》的基础上，尝试用不同的演唱形式表现歌曲，增强学生创造性的理解音乐作品并表现音乐的能力。知识与技能：1、了解新疆音乐风格特点，学习新疆音乐基本节奏型，理解十六分音符在

6、新疆音乐中的运用2、熟练演唱《青春舞曲》，体验不同速度下歌曲的情感表达教学重点1、体会新疆民歌的风格特点，理解十六分音符所形成的新疆音乐音乐的基本节奏型2、《青春舞曲》的学唱与表现教学难点理解速度、演唱形式等音乐的要素在歌曲中不同的情感表达，并能够创造性地表现歌曲，积累经验，增强表现歌曲的能力教学方法讲授法、演示法、多媒体辅助教学、观察、练习、欣赏、讨论教学工具计算机及投影仪、导游旗、铃鼓、音响教学过程教学过教学环节多媒体、展示内容教学行为学生活动教学目标程教学过程教学过程导入1、挥舞导游旗与学生问好2、情境设

7、置，随音乐旅行3、教师在《草原小牧民》、《月光下的凤尾竹》、《掀起你的盖头来》三段音乐中边舞蹈，并语言提示走过了哪些地方4、引导讨论：大家在音乐中走过了哪些地方、新疆印象、新疆音乐给你的感觉是什么样的5、导入新课：带领学生唱《掀起你的盖头》感受新疆音乐风格与情绪1、聆听音乐2、观察画面3、结合教师语言及动作提示判断音乐中走过了哪些地方（蒙古、云南、新疆）交流对新疆的印象（水果多、新疆人热情好客、能歌善舞、音乐欢快活泼、幽默、跳跃感）5、唱《掀起你的盖头》，感受音乐中的欢快、关注新疆音乐的节奏特点1、情境设置激发

8、兴趣2、建立初步的新疆印象3、关注新疆音乐中的节奏特点新课一基本节奏型1、教师拍手打出节奏型，边唱歌词2、出示乐谱，引导学生发现、找出、节奏型3、讲解三种基本节奏型4、即兴组合节奏短句1、感受2、观察乐谱、找出去乐谱中的基本节奏型3、聆听教师讲解，理解十六分音符的不同组合形式4、练习节奏手势1、提请学生关注新疆音乐中的十六分音符极其不同组合形式1、在节奏手势的练习中加深对新疆音乐基本节