画龙点睛写标题(最后教案)

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1、画龙点睛写标题一、教学目标认知目标：1、进一步理解“文件”和“文件夹”的概念；2、了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。技能目标：1、会如何通过工具栏，在短文中插入艺术字；2、会对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。情感目标：通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。二、教学重点学会艺术字的插入与设置三、教学难点艺术字使用的如何体现出审美情趣四、教学准备1.在D盘中建立“画龙点睛写标题”文件夹。并进行整理，使之条理清晰，既有文件，又有文件夹；2.两

2、份对比的手抄报；3.学生4~5人为一组，设立组长，以备小组合作；4.现实中的文件和文件夹；5.红花卡；6．教学课件。五、设计思路1.从用艺术字写手抄报标题来学习艺术字各种技能，主要让学生通过自主探究，学会艺术字的操作技巧，通过会的学生带动不会的学生。2.然后在掌握艺术字技巧后，突破难点如何使用艺术字让文章能够画龙点睛，而不是画蛇添足，用艺术字把握大小标题大小、位置、横竖、颜色是否与文章能和谐。培养学生的对艺术字的审美情趣。3.尽量让学生自己发现知识，小组合作，帮助不会的学生。学生多探究，任务指向需要明确。4.通过红花

3、卡奖励表现优秀者。六、教学过程（一）谈话导入（2分钟）师：今天第一次见到同学们，就觉得大家既乖巧又聪明可爱。也一定很有欣赏眼光。看，我这里有两份手抄报，谁能说说哪个手抄报更漂亮？哪里更吸引你？欣赏作品。生:举手。生：第二篇漂亮。生：第二篇有立体感。生：第二篇的标题很明显…………师：看来大家喜欢有漂亮文字的手抄报，我也一样。你们知道这个效果如何来的呢？生：可能会说出艺术字。（不能说出的话，师：这些漂亮的字在电脑中我们称它为艺术字）师：艺术字对文章标题起到画龙点睛的作用。今天我们就来学习第10课画龙点睛写标题（出示课题：

4、画龙点睛写标题）（二）新课教学1.文件和文件夹（2分钟）师：老师把这份手抄报文件放在D下（D：画龙点睛写标题）。在教师机打开。师：我们发现这些图标是什么，那些图标呢？生：文件夹、文件。师：文件夹和文件有什么区别？生：……2.插入艺术字（学生自学）（12分钟）（1）布置【任务一】：打开“D：画龙点睛写标题”下的“上海世博”手抄报文件，自学课本P28，试着给手抄报插入艺术字标题。温馨提醒：1、学会了的同学要把方法告诉同组同学；2、遇到困难可以看书、看黑板或请教组员；3、发现新问题先尝试解决，解决不了报给组长记录下

5、来。学生操作（不会的学生看黑板，跟着老师操作），展示课件（插入艺术字步骤），教师巡视，发现有问题的学生做记录，留意已经会插入艺术字的学生（注意不同的方法）。（2）学生反馈A如何插入艺术字？请会的学生上台边操作边讲解，教师补充。强调：艺术字的插入，还可以直接选中文字，这样就不需要再输入文字了。教师补充：对“澳门馆”操作，故意将艺术字字号设置大点（大小问题）B解决学生遇到的问题（过渡）3.改变艺术字的大小、位置（12分钟）师：刚才同学们在操作时有没碰到什么问题？如果学生没有问题，师：老师碰到了两个问题。问题1：如何改变艺

6、术字的大小？（大标题应该比小标题大）问题2：如何方便地移动艺术字？（对照两个模板，控制点不一样，提示移动与“艺术字工具栏”上的某个按钮有关，再让学生上台解决。（要移动，找小狗））问题3：如何更换艺术字？问题4：有一个小黄点有什么用？……请会的学生上台边操作边讲解，解决问题。（2个学生左右）A学生能解决：直接布置任务二B学生不能解决：教师演示，再布置任务二师：哪位同学能勇敢地上台试试看？大小变化：师：选中后，才有八个控制点出现。鼠标指针变成双向箭头进行拖动就可以改变大小了。位置移动：师：移动前必需要让文字环绕方式改变（

7、四周型或紧密型），否则移动起来是非常的不方便。师：鼠标的指针变成十字型了才能移动。【任务二】：①给“上海世博”手抄报的“澳门馆”插入合适的艺术字，并调整到适当的大小和位置；②快的同学，可以操作“中国馆”。（同组同学互相帮助）（学生操作，教师指导，并及时发现问题，记录优秀作品。）（三）互动点评(4分钟)自评：你觉得他的艺术字这样做合理吗？（好在哪里？不好在哪里？）互评：你觉得他做得怎样？师评：老师觉得……评价要点（展示课件）：1.艺术字大小是否合适；2.艺术字颜色是否恰当；3.艺术字位置是否合理；4.整体效果是否整洁、

8、美观、大方。（选出几幅好的作品展示给学生看。并分析那方面做很好，好在哪里，指出不足的地方，加以改正，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力，提高学生的信息素养。）进一步修改作品，提交作业。（同组作品互相欣赏）修改好了的同学，拓展。（四）拓展延伸(6分钟)师：同学们可能都发现了工具栏除了我们刚才学习的“文字环绕”工具外，还有其他的很多工具