火烧云_教案1

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1、《火烧云》教案1一、创设情景，激发兴趣。1．观看图片后再来谈谈师：同学们在傍晚，我们经常会看到天空中出现美丽的云霞，老师把它们拍摄了下来，咱们一起来欣赏一下。（看课件）谁来给我们描绘一下你所看到的美丽的云霞（生交流）师：我们在傍晚看到的这些美丽的云霞被称之为火烧云。（出示课题）二、自读课文，理清顺序1．初读课文，找出文眼师：人们为什么要称它为火烧云呢？请同学们自由的朗读课文，用文中的一句话来回答。（生读课文）预设：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（课件出示）师：让我们一起来读读这句话。（生齐读）2．体会“

2、烧”字的妙处师：老师觉得这句话中有个动词很形象、生动。点明了火烧云这个名字的由来，读读这句话，看看谁能把它找出来（生读）预设：“烧”字师：“烧”字除了点明了火烧云名字的由来，还妙在哪里？（生交流）预设：1．描绘色彩　火烧云刚出现在天空时的颜色是红的。师：烧字表现了晚霞如火焰般的红艳，是吗！师：你能把晚霞如火焰般的燃烧的感觉读出来吗？请你来读读。（生读）1．师：那为什么不说从西边一直红到东边，而要说烧到东边呢？还妙在哪？2．描摹动态　“红”只表示色彩；“烧”表示动作。师：“红”字是静态的，而“烧”字给我们一种动态的感觉，突出云色彩

3、的变化。谁能把这燃烧的感觉再来读一读。（生读）渲染气势师：东西烧起来的时候，这个气势往往是很（大）的。那么现在天空中的云朵烧起来了，想必那气势也一定很（大）一定很（恢宏、壮观），那场面一定是一幅（无比壮丽）的画面。所以从这烧字可以看出气势很（大、恢宏）。谁能来试着读读这宏大的气势（生读）师：祖国的语言文字真是太奇妙了！一个 “烧”字既描绘了火烧云的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。带着这样的感受，我们再读这个句子！（齐读）三、读中感悟，积累运用1．指导学习第一段（1）引入：同学们火烧云上来

4、了，大地上会发生怎样的变化呢？请同学们齐读第一段（生读）（2）反馈交流：谁找到了？（学生交流）师：它们的颜色为什么都变了？（因为在晚霞的照耀下）2．欣赏火烧云的绚丽多变师：大地上有那么大的变化，那么天空中的火烧云又有些变化？课文哪几段写了火烧云的变化？（3~6段）请同学们自由朗读课文的3~6段。思考作者从哪两方面来描写火烧云的变化（生读）师：从哪两方面来描写火烧云的变化？预设：颜色、形状（1）学习颜色的变化多和快师：火烧云的颜色变化有什么特点？预设：多师：都有哪些颜色？（生交流）师：我把这些词语集合在上面了，谁来读一读？（出示课

5、件）师：葡萄灰是像葡萄一样的灰色，那么梨黄？茄子紫是怎样的颜色呢？谁能像老师这样来说说？（生说）师：现在我们来给这些表示颜色的词语分分类！（学生交流）预设：A．红彤彤、金灿灿B．半紫半黄、半灰半百合色C．葡萄灰、梨黄、茄子紫师：天空中有那么多我们叫得上名字的颜色外，作者说还有哪些颜色？预设：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师：那么作者说不上名来的颜色，咱试着来说说，用这三种形式来说，你觉得天空中还有哪些颜色？（生交流）师：同学们，火烧云的颜色不但多，而且变化得很（快）？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）。师：作者笔下的火烧

6、云如此的美，让我们再来读一读这个句子，读出火烧云颜色的多，变化的快。（生读）（1）学习火烧云的形态变化之多①体会火烧云形态变化多和快师：火烧云不仅颜色变化多、变化快，而且它的形状变化也很有特点，请同学们自由朗读课文第4~6段，思考火烧云的形状变化有什么特点？（生读）师：形状变化有什么特点？预设：多师：都有哪些形状？预设：马、狗、狮子师：形状变化除了多以外，还有什么特点？预设：快师：从哪些词语体会到的？（生交流）预设：一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼②朗读比赛师：作者把火烧云形状变化的多和快描写得很生动很有趣，请你找出你觉得最有

7、趣的一段，有感情的读读，等下我们来比比谁读得最有趣。（生比赛朗读）指名读男女生比赛读齐读③感悟后小练笔师：同学们，火烧云形状有如此多、如此快的变化。那么请同学们发挥你的超强想象力，如果现在火烧云就在我们的头顶，你仿佛看见了什么？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序把你的想象写下来。（写后交流）四、小结同学们美好的事物总是短暂的，但作者却能用文字将这瞬间的美丽化作永恒，他为什么写出那么好的文章？（仔细观察）希望同学们也能用自己明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美，把那美的瞬间变为永恒。