湖心亭看雪_教案1

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1、《湖心亭看雪》教案1教学目标1．了解作者和写作背景。2．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。3．把握文章运用的白描手法。教学重点1．深入理解本文的写景特点。2．熟读背诵课文。教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。课时安排2课时教学过程第一课时一、导语新课冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！多媒体显示“西湖雪景”让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》

2、。二、作者及背景简介多媒体显示：张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。三、朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意1．教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。2．学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。（2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡

3、视酌情指导。（3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。（4）学生齐读课文三遍，试背课文。布置作业1．完成学检“课文拾贝”。2．背诵课文。第二课时四、师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格1．多媒体显示文中描写雪景的文字：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2．学生齐读该段文字，想像画面。教师可显示课本中的配套插图，帮助学生再现形象。3．学生用自己的语言描述想像中的西湖雪景，体味白描手法的运用。教师提示：这

4、段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢？多媒体显示：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。教师讲解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高

5、度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。4．师生共同回顾本单元的写景段落，找出使用白描技法的文句。《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。而其他大部分的文字，如《三峡》中三峡春冬秋景的描绘、《答谢中书书》对四季常景和一日变景的描绘、《记承天寺夜游》中对庭院月夜小景的描写、《观潮》中四幅画面的描写等都用的是渲染烘托的手法。5．多媒体显示白描手法用于写人的范例，要求学生学习运用这种方

6、法。多媒体显示：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”——鲁迅《故乡》中的杨二嫂“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生选两位同学运用白描的手法说说自己的同桌，其余同学评点。6．学生背诵西湖雪景的文字，总结作者的语言特色。学生明确：简练自然质朴，不事雕琢。五、引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特色1．学生齐背课文。2．提问：作为一篇游记，作者是怎样处

7、理写景、叙事、抒情的关系的？多媒体：景中有情，情景交融。3．学生齐背课文。六、课堂小结作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。七、布置作业1．背诵并默写课文。2．研讨与练习第三题。