浅谈学生作文写作的一点技巧

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1、浅谈学生作文写作的一点技巧                                                                  陕西韩城实验小学 孙丽娜语文是学生的基础学科之一，而语文教学在新的课改理念之下对学生的能力要求明显提高了，要求学生有较强的语文综合素质。就是培养学生多方面的语文素养，提高他们阅读能力、鉴赏能力、写作能力、分析能力，表达交流能力等，教学的目标是多元化的。对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个病因，对症下药，激发学生的写作兴趣，逐渐提高他们的写作水平

2、。一、深入生活生活是丰富多彩的，而我们的写作目标也应当是让学生能够用笔表现多彩的生活，表达真实的情感。我们每天传道解惑，授人以渔。但当学生面对一个作文题，冥思苦想，痛苦万分；恰此时阳光斜斜照进教室，干净的稿纸黑白分明，若干笔尖却凝涩得滴不出墨来，我们当作何感想？文章读了不少，技法分析了很多，到头来脑海中空空如也，搜肠刮肚，也寻不出半句佳言。抑或其中一个两个，奋笔疾书，文章流光溢彩，我们也暗自赞叹学生文笔很好，但细读之后总觉距离生活似乎有些许遥远，少了一些生活的味道，生活的痕迹。学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改

3、变这种现象呢？那就要求学生“走进”生活，从生活中汲取写作素材。如假期归来说一说看到的美景，碰到的趣事，学生们一定会言之有物，言之有趣；生活中自己心里的喜怒哀乐用笔写出来；学习了朱自清的《背影》想想自己的爸爸为自己所做的一些事，尽量写出的自己真实的心理活动；社会上自己看到的一些不好的现象，你有什么建议说说看等等，谁说这样的文章难写？这写出来的一定都是好文章，最起码是真实的、有内容的文，选材真实了，情感也就真实写出来的文章也感人。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝

4、藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。二、大胆思维培养学生的想象力是作文教学的一个重要途径。有了想象，世界才会是丰富多彩的；有了想象，学生才会有创新。如何来培养学生的想象力呢？我认为必须发展学生的思维。引导学生观察生活，大胆想象，激发起对作文的兴趣，相信一定能让学生走出害怕写作无话可说这个困境，体会到写作的乐趣。郭沫若先生说过：＂教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。＂基于这一点，我们要重新审视我们的作文教学模式。我

5、们应该彻底抛弃那种大而模糊的，无法把握的作文程式。比方说开头怎么写，有几种写法；如何结尾，怎样呼应开头。如此教法，除了让学生的作文千篇一律，面目可憎之外，别无他用。也就是我们必须从对文章章法结构的关注上转移到文章内容本身。从初中开始，或者从小学开始，我们应逐步地使学生学会如何叙述，如何描写，如何说明，如何去说服别人，如何虚构等等。让思维动起来，活起来。教师的任务就是要设置恰当的有意思的写作情景，来激发学生的写作情感。挑起他们的写作冲动。比如说虚构故事情节“孔乙己离开咸亨酒店以后······”的写作训练；进行角色想象，进行假设想象等等。这样的写作题材可以

6、刺激学生在讨论或写作时发挥创造力，让学生进行“假如我是······”的写作主题；也可以由老师提供一个假想的情境让学生去想象，例如“二十年后我们再相逢”等。网上曾有一所大学的教授给学生安排作业竟然是策划如何抢劫银行，我读过之后才明白：原来是市场策划专业的一个很具挑战性的创新作业，姑且不论其他的消极影响，单从学生的积极参与认真完成策划作业，你不能不说这个作业的创意值得我们在引导学生如何写作时学习。学生的思维活跃了，所写的文章也就有了内容、思想，也就会文质兼美且有创新。三、写出自我写文章就要有自己的个性，相信自己是独特而美丽的，一定要尽情展示自己的才能。所以

7、，我们写作必须弄清楚一个问题，即我们训练的不是章法技巧，而是写作内容本身。当我们面对春花烂漫时，我们的感觉是什么；我们面对微雨飘落时，心里想的又是什么；或者在竞选过程中，我要说些什么；在班级的联欢会上，我要说什么才会给人留下深刻的印象；我看了一部电影，电影讲了一个什么故事，我怎样评价等等。在实际的训练中，学生总是过度紧张，不仅不会写文章，而且还怕了写文章。实际上面壁沉思，你会发现，我们错就错在太把写文章当回事了。正襟危坐，饱蘸笔墨，要作文了。于是未写之前，便已战战兢兢，诚惶诚恐，即使勉强写出来，也非心里流出。我们便是这样教导学生的。我们探讨的太多的是形

8、而上学的文章技法，我们试图教给学生的是起承转合的谨严章法。换言之，我们在教学中过多重视了文章的