李海英——数学思维训练2

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1、思维训练设计方案——五大技巧计算李海英【本课题训练意义】计算是数学重要的组成部分,是学生终身发展必备的知识之一。一般来说,儿童认识数学也是由认数和计算开始的。由此可见,数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础,是一个人必备的数学素养之一。同时,计算教学对于训练学生思维的敏捷性、灵活性和多变性具有十分重要的意义。【训练目标】传统的数学计算，教学的目标侧重于让学生牢记运算法则，通过反复做题训练来熟能生巧，来形成计算技能。忽视了学生积极探索，积极思维的过程，使计算变得枯燥乏味，不利于学生学习能力的培养。本节训练的内容主要通过计算的技巧性

2、学习，提升学生的创新思维能力，记忆能力，计算有速度的同时，又保证准确率。【训练重点】正确掌握技巧计算的口诀【训练难点】灵活自如地应用口诀，对应不同特点的题进行又快又准地计算.【训练方法】讲授法，启发法并存，例题讲解与对应练习相结合。【训练过程】（一）十几乘十几——口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。例：12×14=？解:1×1=1　　２＋４＝６　　２×４＝８　　12×14=168注：个位相乘，不够两位数要用0占位。巩固练习：（1）15×13（2）11×17（3）14×19（二）头相同，尾互补(尾相加等于10)——口诀：一个头加１后，头乘头，尾乘尾。　　　例：23×27=？　　解：２

3、＋１＝３　　２×３＝６　　３×７＝21　　23×27=621　注：个位相乘，不够两位数要用0占位。巩固练习：（1）22×28（2）25×25（3）24×26（三）第一个乘数互补，另一个乘数数字相同——口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。例：37×44=？解：3+1=4　　4×4=16　　7×4=28　　37×44=1628注：个位相乘，不够两位数要用0占位。巩固练习：（1）28×33（2）46×66（3）19×22（四）几十一乘几十一——口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。例：21×41=？解：2×4=8　2+4=6　1×1=1　21×41=861巩固练习：（1）51×61（2）31×8

4、1（3）11×71（五）11乘任意数——口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。例：11×23125=？解：2+3=5　　3+1=4　　1+2=3　　2+5=7　　2和5分别在首尾　　11×23125=254375注：和满十要进一。巩固训练：（1）11×589（2）11×13576（3）11×9998【评价标准】1.参与活动中.（5分）2.清晰区别记忆每种计算口诀。（20分）3.熟练进行计算。（25分）4.拓展训练中积极动脑，有见解。（10分）【反思】数学成绩上不去的原因是多方面的，部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少

5、。大部分学生从数学试卷上看，还是因为计算出错，而影响了成绩。所以在计算问题上，不仅仅要重视反复做题，大量练习，也要逐步转换思想，寻找一些技巧，帮助学生又好又快地完成计算，不在计算方面丢分。