教案_《赶海》_语文_马娜

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1、苏教版语文第6册第11课《赶海》教学设计东川区第四小学马娜教材解读：《赶海》 这篇课文是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。一、教学目标1．学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣；2．学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构；3．练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。二、教学重、难点：1.教学重点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。2.教学难点：凭借反复朗读，感受“我”童年赶海乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。三、教学课时：2课时四、教学准备：课件五、教学过

2、程：第二课时第一板块：创设情景，导入新课1.课前播放《大海啊,故乡》闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.文中的“赶海”是什么意思？4.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)第二板块：初读课文——找“趣”1.过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?2.打开课文,快速地读一读课文第三自然段3.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。第三板块：品读课文，体验“趣”(一)抓海星1.

3、引导学生读好“摸呀摸呀”。以读代讲：你为什么把“摸呀摸呀”读那么慢啊?2.想看看可爱的小海星吗?(出示图片)3.指导感情读出喜爱之情。4.让我们学学他，边笑着读边加上你的动作,一起来感受下摸海星的乐趣！齐读5.小结:这短短的一句话，我们从一个动作”摸呀摸呀”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得哪件事特别有趣呢？(二)捉螃蟹1.指名读觉得有趣的句子.质疑：那个低着头的小伙伴在寻找什么?---捉螃蟹2.同学们,螃蟹好捉吗?从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付?---东逃

4、西窜3.学生在理解的基础上表演东逃西窜.4.为什么要东逃西窜呢?----不愿意乖乖地被人捉住。顺势理解“不甘束手就擒”的意思(想象画面边读边加上动作.)5.小结:同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，都让我们体会了捉螃蟹的乐趣，你们能通过朗读让人感觉到其中的乐趣吗?如果边读边想象捉螃蟹的画面,就会读得更好了(三)捏大虾1.读趣。出示句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！读出了什么感受?---疑惑“哦”的句子读出什么感受?---恍然大悟2．分组，男女生对比读.3.大虾是怎么逗我的?抓住“

5、逗”字体验“趣”。（1）读这句时你眼前仿佛出现了一只怎样的大虾?---威风凛凛、神气、得意从哪儿感受到它的威武了?----“摇摆”(2)随机指导读出相应的感受(3)伸出双手，当作长须，加上表情品读大虾的神气(4)难怪作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！(多媒体出示大虾和武将，谈相似之处，将_____比作______感受比喻句的妙用。(5)这大虾的样子还真有点吓人呢，小作者怕吗？从哪儿看出来?(6)指导朗读：重点抓住以下词语指导朗读，预设:(7)大虾成了你的俘虏，你能用上语气词对它说句话吗？（四）体会叹词的情趣1．出示句子：（1）嘿，一只小海星被我抓

6、住了！（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！2.这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。（五）总结趣事,延伸海“趣”1.出示句子:这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……(1)这句话让你感受到什么?(人多,热闹)(2)从哪儿感受到

7、的?”有的…有的…有的…”(3)揭示排比句：由三个或三个以上结构相似排列的句子2.指导区分读出节奏快慢,声音高低，感受人多,热闹3.其实还有很多趣事藏在省略号里呢,我们大家一起来边看图边想象。4.总结：这些趣事真让人回味无穷.同学们,老师想跟大家一起来读读第三自然段,享受下赶海的喜悦,好吗?(播放音乐)(六)回归大海，回味趣事过渡：快乐的时光总过的很快,不知不觉,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,每个人的箩筐里都沉甸甸的,这时的大海又是一番怎样的情景呢?1.生自由读第四自然段(出示晚图)你脑海里浮现了什么样的画面呢?---平静的美，柔和的晚霞,

8、轻柔的海风,真是舒服极了.我又情不自禁地唱起了最爱的的歌.引读:小时候,妈妈对我讲……2.这支歌儿在文中一共出现了几次?(