《我是怎样出生的》教学案例

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1、《我是怎样出生的》教学案例背景分析《我是怎样出生的》一课是苏教版科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。在学习了“动物和植物是怎样繁殖后代”后，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。但多年来，由于我们当地受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也是老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。而已经有一定认知能力的五年级年龄段的学生，对“怎样出生的”这个问题还是模模糊糊的，他们很想知道，有一种需求。因此，要揭开这

2、个神秘的面纱，能坦诚地对待，倾心的交谈，变难以启齿为畅所欲言。教学目标 过程与方法1、运用交流的方式获取需要的信息。2、整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。   科学知识1、知识知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。2、了解一些人出生前后的简单情况。    情感态度与价值观1、意识到生命的珍贵。2、体会与父母的亲情，体验父母养育的艰辛，学会感恩父母。教学策略按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、“提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理，运用现代化教育技术，围绕“提出问题——课前调查——课中交流——释疑解惑——模拟体验——感恩父母”展开，采用调查、交流、互动相结合的教学方法，

3、实现资源共享，知识互补，在交流中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关心的事情中，有效培养学生的科学素养。课前准备教师准备和班主任配合以家校通的形式致家长一封信，希望学生调查活动得到家长的配合与支持。搜集相关图片和胎儿生长发育等视频资料，自制CAI课件。学生准备在家就“我是怎样出生的”和父母进行一次深入地访谈，并认真做好记录，思考感受，并搜集相关资料。教学过程一、晓之以理消除顾虑1、致家长一封信，取得家长的理解与支持，并让学生与家长能正确地对待。【本课的进行，关键在于课前的访谈，而访谈的成功，关键在于家长的配合。然而家长受传统思想的影响，对于这个话题比较保守，甚至反对，因此让家长解放思想、正确

4、对待至关重要，信件则起到了明理的作用。】二、敞开心扉倾心交谈61、学生与家长就“我是怎样出生的”话题进行访谈。三、先声夺人营造氛围师：（多媒体展示一位新生的婴儿和一阵啼哭声）今天老师给你们带来了一个资料，请用心观察，看有什么发现？生：我听到了婴儿的啼哭声，好像是刚出生的。生：是一个刚出生的婴儿，头发湿湿的，师：刚才，你们都讲到“出生”，咱们今天就一起来聊一聊这个话题。（板书课题：我是怎样出生的）师：在以前，关于“我是怎样出生的？”你知道些什么？生：我妈妈说我是从石头缝里捡来的。……【开门见山，利用生动活泼的多媒体图片和声音引入，既集中了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，使学生自然地进入情

5、境，融入到轻松愉快的课堂氛围中，为接下来的交流奠定基础。】四、欲扬先抑激发欲望师：那么，通过昨天的访谈，实际是这样的吗？生：不是的。以前他们都是骗我们的。师：为什么要骗我们，为什么不说实话呢？生：可能是我们的爸爸、妈妈怕丑吧，因为我昨天和他开始聊时，他们就不愿意说。生：我妈妈。开始也不愿意，说小孩子问这些干吗？师：这说明了我们的家长……师：是啊，他们还比较保守，我们应该以科学的态度来对待，能做到吗？【这是一个课中的生成，老师及时的抓住并进行引导，让学生通过事实了解到父母思想的保守，同时通过体验让学生自己认识到要以科学的态度来对待这些早期的性问题，在细节中较好地落实了情感态度目标。】五、互动交

6、流畅所欲言师：下面我们就来交流谈话中了解的情况。这样吧，我们先在小组内交流一下，等会推荐一位代表集中交流。师：（请出一名同学后问）你希望李老师和同学们在听你介绍的过程中怎么做？生：认真、耐心地听，如果我说得不够全面，请大家帮我补充。师：还挺谦虚的！那如果同学们有不明白的问题向你质疑，你乐意解答吗？生：愿意。【通过提问，引导学生学会正确的交流方法，学会倾听，并大胆质疑，落实本册教材技能训练目标。】生：我知道了我们是由精子和卵子发育而成的。生：我跟他补充一下，我们是在爸爸和妈妈结婚以后，爸爸的精子进入妈妈的卵子结合形成了受精卵，然后受精卵长大就成了我们。师：刚才这两个同学都提到了精子和卵子，它们

7、是什么样的呢？一起来看一看。（多媒体展示图片：精子、卵子）生：我还知道受精卵是在妈妈的一个专门孕育我们的屋子里慢慢长大的。师：哦？屋子？谁知道这个屋子是什么？生：肚子。生：是子宫。6师：我们来认识一下子宫。（多媒体展示图片：子宫）我们就是在这里长大的。生：老师，我是双胞胎，请问：双胞胎是怎样形成的？师：你能认真思考，大胆提出自己的疑问，非常好！那谁了解了这方面的知识。师：关于双胞胎是怎样形成的老师这有一个知识