《我是怎样出生的》教学设计

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1、《我是怎样出生的》教学设计木课教学是围绕"我''出生前后母亲的变化，胎儿在母体内生长变化等几方面展开讨论的。学生已有的关于"我是怎样出生'啲H常经验，主要通过与父母家人的谈话、书刊、电视等媒体获得，知识较零乱，模糊。由于受家人及社会媒体中负面影响的教育，学生对这个话题感觉很神秘，并羞于启齿，有一定的心理障碍，但在这个年龄段的学生又需要了解这方面的知识。故这个话题对学生來讲具有挑战性。从己有的学习技能来讲，学生己经学会使用查阅书刊资料，网上查询等方式解决问题，本课将首次指导学生利用同父母访谈的方法获得笫一手资料。本节课达到教学目的的关键是要学生在课

2、前进行大量的有关"我是怎样出生的''资料收集，其中访谈的方式是他们第一次使用。所以，课前师生需很好地就访谈应注惫的事项进行讨论。例''关于我的'出生'去访谈谁？""被访谈人（父母）不愿意说，该怎么办？访谈些什么问题？‘‘等等。本课教学，学生很感兴趣，但又有些难为情，教师应在课堂进行谈话教学时，创设一种平等、实事求是、轻松的氛围，以白己的积极情感去感染调动学生。木课的教学目标如下：过程与方法•通过与家长进行"我是怎样出生的‘‘的一次谈话，使学生初步能够运用访谈的方法解决问题。知识与技能•了解胎儿在母体内的生长发育过程，知道人是从母体内直接生出来的，

3、这种生殖方式叫胎生，婴儿是吃奶长大的。情感、态度与价值观•使学生体验到生命是可贵的，树立热爱母体，热爱生命的美好情感;•意识到科学、社会、人密不可分。教学准备：学生：有关书刊资料、图片、婴儿时照片、纪念品、简单的访谈记录。教师：有关课件、图片。教学过程设计一、谈话，导入新课1、组织学牛对课前围绕"我是怎样出生的‘‘这一课题所进行的资料收集情况，进行简单的自我评价。2、学生交流，并评价自己任务完成的情况。二、师生以座谈会的形式就"我是怎样出生的”这一话题进行汇报、交流、总结Z、师生交流。⑴在学生的汇报过程中，教师要做好引导，调控好局面，引导学生就某

4、-问题作深入的理解，提升学生的认知水平，并引导学生体验个性情感。⑵教师简单板书记录学生已经解决的问题2、组织学生提出尚未解决的问题。3.教师讲述学生没有解决的问题。4、演示课件或图片：胎儿在母体内的生长发育过程。三、师生共同总结已经研究过的问题1、教师在板书学牛问题的过程中，帮助学生构架本节课的知识结构。2、师生共同归纳总结人出生的共同特点及母亲们共同的经历。教师组织引导：⑴总结胎儿在母体内的生长发育过程；⑵引导学生体会母亲经历的痛苦和危险。3、归纳概括人的出生的基本情况：卵子父：精>—受精卵性号胎儿世婴儿（出生时平均身长SOCM,体重约3-4k

5、g）四、学生活动：交流欣赏婴儿时期的照片、纪念品，体验自己出生、成长的不容易教师参与各组的交流活动，收集有代表意义的照片资料。例：母亲哺乳、照料孩子的照片，进行班内交流。⑴学生交流欣赏；⑵请学生代表结合照片向全班同学讲解门己成长故事。五、组织教学评价反馈1、提问："同学们，你能说说这节课你有什么收获吗？‘‘"我们应当怎样爱惜生命？‘‘"怎样对待和回报自己的父母？n2、学生回答，表达自己情感。教学片断赏析交流"我是怎样出生的”教学片断师：关于我是怎样出生的这个话题，每组请一位同学來进行交流，大家可以为他们进行补充和解释，也可以问问已经是一位妈妈的李

6、老师。（请出一位学生。）师：你希望李老师和其它同学在听你介绍的过程中怎样做。生：仔细听。师：仔细听，我们大家支持你。生：我知道我们在妈妈的肚子里是怎样形成的，是爸爸的精子和妈妈的卵子相结合形成的。然后在妈妈的肚子里呆上十个月，才出生的。生：我知道我生下来的时候有没有头发。生：不，我知道我生下來的时候是有头发的，有一点点。牛•：我知道我们在妈妈肚子里的营养是怎么来的，在肚脐眼那边和妈妈的一根"筋‘‘相连，那根"筋‘‘就是传送营养的，我们生下來以后，医生把那根"筋‘‘剪断，然后在那儿打个结，就成了我们的肚脐眼了。师：原来肚脐眼那边长着一根"筋''的，

7、谁知道那根"筋''是什么东西啊？生：脐带。师：谁知道脐带有什么作用啊？生：这根脐带是用來输送营养的，而且是输送营养的必需Z路，如果没了这根脐带的话，我们就活不成了。师：好！那现在我们能确信的一点就是我们在妈妈肚子里不用啃面包了。生：我知道在妈妈肚子里的时候妈妈要多吃一点营养，这样才能让我们体内的营养增多。在妈妈怀孕的时候，妈妈不能多做活。师：接着补充，接着说明。生：我知道胎儿的性别是怎样分別（形成）的。胎儿的性别是卵细胞和精子的染色体在一瞬间决定的,就是说只要体内发现有YY基因染色体，就是男孩，而XX基因则是女孩。我知道妈妈在怀孕期间，要承受生理

8、上、心理上的剧大变化。师：你是在谈论一项资料是吗？和妈妈谈过这个事悄吗？生：没有，我是查资料的。师：是吗？那我们从她这段话里可以判断出口