1.窃读记教案

《1.窃读记教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《窃读记》教学设计（第二课时）黄瓜园小学杨武仙【教学内容】人教版新课标小学语文五年级上册第1课《窃读记》。【教学目标】1、知识与技能：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想变化2、过程与方法：通过朗读、圈划和讨论、教师引导等方法，体味窃读的滋味。3、情感态度价值观：体会作者热爱读书，渴求知识的精神。【教学重点】圈划并有感情地朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。 【教学难点】揣摩人物的情感变化。【教学课时】1课时【教学准备】课件【教学过程】一、激趣谈话，引入新课1．师:你们喜欢读书吗？谁来谈谈你读书的感觉。生表述.(2个左右)2．今天,

2、老师要带着大家走进一位女作家——林海音的童年,看看她是怎样酷爱读书的.屏幕出示林海音的照片,师口述林海音的情况。这节课我们就一起去感受她窃读的滋味吧。（板书课题:1..窃读记，理解课题）二、回顾课文，整体感知。1．谁来说说课文主要写了一件什么事？2．课文里的哪句话写出了作者窃读的滋味？（课件出示:我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!）三、精读课文，感受窃读的滋味1．在作者的心里，窃读的滋味就是这样的。从哪些地方可以看出我的快乐与惧怕？2.学生自主学习，用横线把相关部分画下来。3.小组内交流。4.全班交流：课件出示句子一：“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的

3、腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”（1）师过渡:在这段文字中,作者的动作描写是很精彩的,大家找找看！（跨、踮、钻、挤)从这些动词，你体会到什么？（作者心里非常的高兴，特别想读书正好找到了书的高兴滋味。）（2）这个句子中有一个字最真实地表现了作者当时极度快乐的心情，哪一个字呢？（啊！）（3）师生配合读，男女分角色读。课件出示句子二：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”（1）学生读句子，谈体会。（急切、

4、快乐、）（2）谁来把这种急切的心情读出来？（指名读）（3）这一句运用了什么修辞方法？（比喻）哪个个词形象的写出了我对书的酷爱。（贪婪）“贪婪”的意思是什么？（贪得无厌，没有满足的时候。）这里指对什么贪得无厌？（对读书的渴望，求知欲强。）哪个小组来把那种对知识急切渴望的心理读出来？（请一个小组读）课件出示句子三：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（1）读句子，看看这是对作者的（心理语言）描写。（2）再仔细读读作者的神态描写和心理活动，看看你发现了什么？(作者表面做的和心里想

5、的可不一样啊！如果用一个词语来形容，这就是──心口不一、口是心非、表里不一。）（3）师：是呀，这句话中神态和心理的对比描写，表现出了我为雨天能有如此充足的理由读书而感到高兴无比。男女生分角色读一读这句话。课件出示句子四：“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。”（1）当时的环境已不适宜再读下去的时候,你认为会是怎样的一种情况呢？老板会用什么眼神看着他呢？也许还会说？甚至也许还会……（2）指名汇报。（3）小结：这种既快乐又惧怕的读书滋味真不好受啊，但是作者却

6、乐此不彼，这都是为了能读书。都是为了多读书！这正是窃读的滋味！（4）再次让学生齐读：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！5.小结:(1)在窃读的过程中，我很快乐，也很惧怕。实际上我还——（很饿，很累……）(课件出示)(2)这么多滋味,你认为作者感受最深的是什么滋味?(快乐)四、感悟固情活练升华1.简介林海音所取得的成就。2.体会国语老师的话。（课件出示）记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！3.指名说，齐读这句话。五、拓展延伸，激情说话1．说说关于读书的名人名言或名人读书的故事。2．说说,你以后你想要怎样读书？3．总结。板书设计：1.窃读记偷偷读书把

7、知求快乐惧怕绕心头百般滋味皆为乐读书可解万种忧