七语上4.《散文诗两首》-导学案吴泽强1122

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1、学号____________姓名___________班级___________组别___________第四课*散文诗两首《金色花》学习目标1．了解作家及作品，积累重要字词。2.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。背诵全文。3.品味诗歌精美语言，体会诗歌中浓浓母子情。学习程序课堂导航【回顾反馈】1.给下列加点字注音。抹（mǒ）攥（zuàn）逮（dǎi）怦怦（pēnɡpēnɡ）　树杈（chà）寒颤（zhàn）犄（jī）角　　藏（zànɡ）刀　　脸颊（jiá）2.小说一般有人物、环境、情节三个要素；其中情节

2、又包含开端、发展、高潮和结局。【自主学习】一、文学常识库1．走进作者 　泰戈尔， 印度诗人、文学家、作家。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。2.了解《金色花》这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵调皮的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。用充满童稚的想象，细

3、腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。3.散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。二、基础知识园1.给下列加点字注音。匿（nì）笑   沐（mù）浴  祈（qǐ）祷  罗摩衍那（ yǎn 　）2.我来释词义沐浴：①洗

4、澡。②比喻受润泽。③比喻沉浸在某种环境中。祷告：向神祈求保佑。3．文中体现作者想象句子是 ：假如我变成了一朵金色花。●回顾反馈（5分钟）上节课的知识，你掌握了多少？●自主学习（10分钟）导入语：亲情至纯无暇,正因为有了它,我们的生活才充满快乐,充满了甜蜜,才显得绚丽多彩,灿烂多姿.今天我们就随着优美的散文诗,一起来体会这人间浓浓的亲情吧！4．写金色花和母亲三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；  母亲读书时，给母亲投影  ；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。【合作探究】1.品读课文。（认真品读，品出不

5、同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。）①第一段要读出孩子怎样的口吻？调皮、得意、骄傲。②“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢？要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。③“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜。④“你到哪里去了，你这坏孩子？”爱怜，责怪⑤“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢？ 调皮，撒娇2.语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。）①我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新

6、叶上跳舞。“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”不仅抒发了母亲的着急心情，又从“坏”子看出了母亲找到我后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心情。4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理，又表达了我对母亲的喜爱之情。【展示提升】

7、这首散文诗借助一种具体的形象，即金色花，抒发对母亲的爱。孩子怀着感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子一个惊喜。善良而富有想象力的你呢？将用怎样的方式回报母亲？为你母亲做些什么呢？请仿照课文的写法“假如我变成了……，我要……”写一段话，表达对母亲的感恩之情吧。【当堂检测】1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。①我暗暗地在那里nì(匿)笑，却一声儿不响。②我要悄悄地开放花bàn(瓣)儿，看着你工作。③走到做dǎo(祷)告的小庭院时，你会嗅(xiù)到这花香，却不知道这香气

8、是从我身上来的。3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（D）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响●合作探究（15分钟）读，是富有情感的朗读，能将听众带入诗的意境之中。朗读古诗，一定要做到节奏明快、深沉，声音高低相宜，抑扬顿挫，声情并茂，悦耳动听。分析句子的含义，不能脱离文本，要