《赛马》教案2

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1、《赛马》教学内容：《赛马》。教学准备：课件、音乐课本、多媒体。教学过程：一、组织教学欣赏乐曲《赛马》。二、欣赏乐曲（一）欣赏《赛马》第一段A。1、初听。师:同学们，请大家安静的坐好，今天的音乐课上，老师带来了一首非常好听的乐曲。下面，我就跟大家一起走进音乐，请你听完后告诉老师，你觉得这段乐曲的情绪怎样？你听了后心情如何？你觉得它会是来自哪个民族的？（学生聆听乐曲第一段后交流，“欢快、豪放的情绪，来自蒙古族”）2、交流乐曲最初的印象。师:有些同学的感受非常正确，这首乐曲的情绪是豪放、激烈、热情的，这首乐曲来自美丽的蒙古族，提到内蒙古你们眼前展现出怎样一幅

2、画面？……老师眼前浮现的是内蒙一望无际的绿油油的草原，蒙古族的人们对草原有着一份特别的感情。因为草原为他们的生活带来了非常多的好处。3、复听。师：接下来让我们再来听一次乐曲的第一段，请你试着记一记你觉得最能表现大草原上豪放、热情情绪的乐句，好吗？4、学唱旋律。师:同学们唱的很不错，下面的时间就带领大家一起来学习第一句。5、模击典形节奏。师：老师就把节奏拿出来拍一拍，你们听……你们感觉这样的节奏好像什么？（马蹄声）没错，来，跟老师一起来感受一下！师:很好，这种节奏让人联想马蹄发出的声音，想到骏马在辽阔的草原上自由的奔腾。那下面就让我们跟着音乐击打拍子，哼

3、唱你熟悉的旋律，体会骏马奔腾的感觉。6、学生随乐击拍伴奏。（二）欣赏《赛马》第二段B。1、聆听《赛马》第二段的第一乐句B1。师:从刚才的第一段，同学们从音乐中找到了很多信息，下面继续欣赏乐曲的第二段的第一乐句，听听音乐有没有什么新的变化？（1）学生聆听、交流。（旋律变了，变得舒展、优美）师:在速度情绪都没有太大变化的时候，主题旋律变化了，变成了一个很舒展同时又很热情的旋律。（教师哼唱）这种舒展的旋律又让老师想到了正是内蒙古蔚蓝的天空，辽阔的草原，让蒙古族人民心胸开阔，性格爽朗，舞蹈也是非常的洒脱，有一种舒展之美，让我们一起来试一试……身体站直，双手摊开

4、。（2）用舞蹈动作随第一乐句律动。2、聆听《赛马》第二段的第二乐句B2。师:让我们继续欣赏第二乐句，第二乐句同学们会觉得很熟悉，但是它又有了一些新变化，一起来听听有什么样的变化？（1）聆听、讨论。师:第二句相对于第一乐句，音乐更加活泼、有跳跃感，同时音乐音符加密了，带来了不仅欢快而且更加热烈的情绪，草原上的人们很喜欢音乐，也很喜欢乐器，就让我们当一回小音乐家，模仿演奏二胡吧！（2）介绍二胡演奏并且配乐模仿。3、聆听《赛马》第二段的第三乐句B3。师:我们的欣赏继续，请同学们安静下来，再仔细听听第三句，这一遍你们又能聆听出音乐有什么变化吗？在音乐当中你有没

5、有听到？（1）学生聆听，交流。师：这一句有新的乐器出现，它是扬琴，扬琴在演奏主旋律，声音很清脆明亮，大家见过扬琴没有？扬琴的演奏方式……双手拿着轻轻的敲打琴弦。那么二胡演奏到哪去了呢？二胡的音色你们听到了吗？（2）再次聆听，介绍拨弦。师:这一句二胡用了一种特别的演奏方式，叫做拨弦，也就是不用弓，直接用手指拨动琴弦而发出声响，这个地方的拨弦使音乐情绪烘托得更加的欢快、热烈。老师可以用口技加上手的动作模拟二胡的拨弦演奏（3）用声音模仿拨弦。4、完整欣赏《赛马》第二段B。师:刚才同学们聆听第二段的时候都在认真的聆听、积极的思考。下面让我们完整地聆听这一乐段，

6、随着音乐的进行，主旋律的重复与变奏，同学们可以在第一句时轻声哼唱并用一些动作来随音乐律动，第二句也可以当当小乐手模仿二胡演奏。第三句的时候可以加上口技和拍手来伴奏，好的，赶快自己再回忆一下，待会儿老师要看看谁欣赏音乐时最投入！（三）欣赏《赛马》第三段A。师：看到同学们的在认真享受音乐时，老师仿佛坐上了动车，来到了美丽的草原上，很棒！下面要欣赏的是乐曲第三段，请大家仔细聆听，听听乐曲进行到最后又有什么变化？你听到了二胡演奏出了一种特别的声音吗？1、学生聆听、交流。(速度变快马的嘶鸣声)师:在乐曲后面的部分二胡演奏的速度加快了，音符也变得密集了，这些变化让

7、你产生什么样的感觉或者情绪？……这个时候二胡的演奏，就好像马的嘶鸣声。（学生用语言捕捉第三段的特点，若没有答出可复听）2、模仿赛马的动作。三、完整欣赏《赛马》1、完整欣赏并为乐曲取名。师：同学们，三个段落欣赏到这里乐曲我们都聆听完了，下面，让我们一起完整地来聆听一遍这首乐曲，想象你随着音乐来到大草原，你想为乐曲取一个什么样的名字？2、介绍乐曲《赛马》。师：其实这首乐曲的名字就叫做《赛马》，是根据中国北方少数民族蒙古族音乐创作而成的一首二胡曲。那里的人民每年有一个盛大的集会叫做“那达慕”大会，这是人们最开心的时候。大会期间，会有像射箭、赛马和摔跤这些比赛

8、来庆祝这个节日。善于观察生活的作曲家黄海怀先生就写下了这首二胡曲《赛马》，说到二胡这个中国传统